【題目】如圖是處于穩(wěn)定狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)在某時(shí)間段內(nèi)的能量流動(dòng)模式圖，箭頭代表能量的流動(dòng)方向，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2y），
請(qǐng)回答下列問題．
（1）以上生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是 ．
（2）能量從甲到乙的傳遞效率為；丙固定的能量中用于自身生長發(fā)育繁殖的能量為J/（cm2y）．
（3）若該草原生態(tài)系統(tǒng)因過度放牧而遭到破壞．停止放牧以后，逐步得以恢復(fù)，該過程發(fā)生的演替是 ， 恢復(fù)力穩(wěn)定性將 ， 恢復(fù)的原因，除了植物的種子或繁殖體得到保留外，還可能是原有的也得到基本保留．
（4）草原植被茂盛有利于防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，體現(xiàn)了草原生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值．草原上控制鼠害保護(hù)植被，從能量流動(dòng)的角度分析，這種做法的目的是 ．

【答案】
（1）戊
（2）20%；14
（3）次生演替；下降（或降低、減弱）；土壤條件
（4）間接；合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
【解析】解：（1）甲是生產(chǎn)者，乙是初級(jí)消費(fèi)者，丙是次級(jí)消費(fèi)者，丁是分解者，戊是無機(jī)環(huán)境，不屬于生物群落．（2）據(jù)圖可知：甲同化量為920+300+280=1500J/（cm2y），乙的同化量為300J/（cm2y），因而能量從甲到乙的傳遞效率為 ．某一營養(yǎng)級(jí)（最高營養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利用；未被利用．圖中丙用于呼吸作用消耗能量為16J/（cm2y），丙固定的能量中用于自身生長發(fā)育繁殖的能量=30﹣16=14J/（cm2y）．（3）過度放牧的草原，由于保留了植物的種子或繁殖體以及土壤條件，在恢復(fù)過程中群落演替的類型為次生演替，在恢復(fù)過程中，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，恢復(fù)力穩(wěn)定性將下降．（4）草原植被茂盛有利于防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，體現(xiàn)了草原生態(tài)系統(tǒng)的間接價(jià)值．草原上控制鼠害保護(hù)植被，從能量流動(dòng)的角度分析，合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?所以答案是：（1）戊（2）20% 14（3）次生演替下降（或降低、減弱）土壤條件（4）間接 合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解群落演替的概念及原因的相關(guān)知識(shí)，掌握群落演替是指隨著時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程；是群落的動(dòng)態(tài)變化的表征，以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的理解，了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程；一般研究能量流動(dòng)都以種群為單位；能量流動(dòng)的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞核是細(xì)胞的“大腦”。關(guān)于細(xì)胞核的正確敘述是

A. 細(xì)胞核是遺傳信息庫，細(xì)胞的代謝和遺傳均由核DNA控制

B. 核孔的數(shù)量是固定不變的，對(duì)進(jìn)出細(xì)胞核的物質(zhì)具有選擇性

C. 高倍光學(xué)顯微鏡下可以觀察到核膜和核仁的結(jié)構(gòu)

D. 細(xì)胞周期中染色體與染色質(zhì)的轉(zhuǎn)變與核膜、核仁的消失與重建基本同步

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄果實(shí)的顏色由一對(duì)基因A、a控制，下表是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。下列分析正確的是

A. 番茄的果實(shí)顏色中，黃色為顯性性狀

B. 實(shí)驗(yàn)1的親本基因型：紅果為AA，黃果為aa

C. 實(shí)驗(yàn)2的F1紅果番茄均為雜合子

D. 實(shí)驗(yàn)3的F1中黃果番茄的基因型可能是AA或Aa

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)植物糖類、脂質(zhì)的敘述中，正確的是（）

A. 麥芽糖水解后產(chǎn)生1分子葡萄糖和1分子果糖

B. 核糖、葡萄糖、脫氧核糖是動(dòng)植物體內(nèi)共有的單糖

C. 脂肪是由脂肪酸、甘油連接而成的多聚體

D. 維生素D可促進(jìn)小腸對(duì)鈣的利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組嘗試從土壤中篩選出纖維素分解菌（流程見下圖），并進(jìn)行計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題：

（1）培養(yǎng)皿滅菌常用的兩種方法是；為了減少滅菌后器皿被污染，滅菌前應(yīng)該 ．
（2）將采集的土樣加入裝有50ml以為唯一碳源的（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基中，按步驟①→③進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中需將錐形瓶放在搖床上震蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能 ．
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌液量不宜過多的原因是防止 ．
（4）用平板劃線法純化菌株的過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是 ． 采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是 ． 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行處理后，才能倒掉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相關(guān)敘述，正確的是

A. 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是其無染色體

B. 原核細(xì)胞都是營腐生生活或寄生生活的異養(yǎng)生物

C. 真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂

D. 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有生物膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是利用大腸桿菌生產(chǎn)埃博拉病毒（EBOV）VP40蛋白的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程中，反應(yīng)體系內(nèi)要加入 ， PCR的全稱是 ， 第次復(fù)制的產(chǎn)物中才開始出現(xiàn)目的基因．
（2）過程②構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)選用EcoRI和XhoI雙酶切的優(yōu)點(diǎn)是 ， 目的基因與質(zhì)粒連接形成重組DNA后含有個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（3）基因表達(dá)載體A的組成除了目的基因外，還必須有 ， 過程③VP40基因進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞，并在大腸桿菌內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)，該過程可稱為 ．
（4）檢測(cè)過程④是否成功表達(dá)，通常從分子水平進(jìn)行檢測(cè)的方法是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】瓶插鮮花的水分平衡值為吸水量與失水量的差值，它與衰老相關(guān)，為負(fù)值時(shí)鮮花開始衰敗．如圖表示四種不同處理方式下，水分平衡值降為0的時(shí)間和瓶插鮮花壽命的關(guān)系．下列分析不合理的是（ ）

A.細(xì)胞分裂素和蔗糖協(xié)同延長保鮮時(shí)間
B.蔗糖可為水分吸收提供能量從而延緩衰敗
C.細(xì)胞分裂素延緩插花衰敗的作用比蔗糖明顯
D.脫落酸含量最先增加的是①組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A. 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于群落，不屬于種群

B. 病毒生命活動(dòng)依賴于最基本的生命系統(tǒng)

C. 蛋白質(zhì)大分子屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的分子層次

D. 花粉、甲狀腺激素、胃蛋白酶都是細(xì)胞產(chǎn)物

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