黃瓜是雌雄異花、雌雄同株的植物。某研究性學習小組將生物園里的普通的二倍體黃瓜的雌花分為四組,處理方法如下表。下列說法正確的是                  

組 別
開花前是否套上紙袋不套袋不套袋套上紙袋套上紙袋
開花后用適宜濃度
的溶液處理柱頭
不處理用生長素
處   理
用生長素
處   理
用秋水仙素
處     理


  1. A.
    甲組的處理可能獲得二倍體無籽黃瓜
  2. B.
    乙組的處理不可能獲得二倍體無籽黃瓜
  3. C.
    丙組的處理可能獲得二倍體無籽黃瓜
  4. D.
    丁組的處理不能獲得二倍體無籽黃瓜
C
發(fā)育中的種子產生生長素促進果實發(fā)育。用一定濃度生長素類似物涂抹未受粉的花蕾,可長出無籽果實。甲組的處理是開花前沒有套上紙袋,自然授粉,可能獲得二倍體有籽黃瓜。乙組的處理不套紙袋,自然授粉,還用生長素處理獲得二倍體有籽黃瓜。丙組的處理是開花前套上紙袋,不能自然授粉,用生長素處理未受粉的花蕾,獲得二倍體無籽黃瓜。丁組的處理開花前套上紙袋,不能自然授粉,用秋水仙素處理未受粉的花蕾,不能獲得二倍體無籽黃瓜。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014屆山西省大同市高二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無籽黃瓜的處理                                 (    )

組別

處理

自然

狀態(tài)

開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭。

開花前套上紙袋,開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭,然后再套上紙袋。

開花前套上紙袋,開花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,然后再套上紙袋。

注:黃瓜是雌雄異花植物

A.乙組      B.乙組和丙組           C.丙組      D.丙組和丁組

 

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科目:高中生物 來源:2013屆海南省瓊海市高二上學期教學質量監(jiān)測(二)生物試卷 題型:選擇題

某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無子黃瓜的處理(     )

組別

處理

自然

狀態(tài)

開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭。

開花前套上紙袋,開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭,然后再套上紙袋。

開花前套上紙袋,開花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,然后再套上紙袋。

注:黃瓜是雌雄異花植物

A.乙組     B.乙組和丙組   C.丙組     D.丙組和丁組

 

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科目:高中生物 來源:2013屆河南省高二上學期期中考試生物試卷 題型:選擇題

用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用,設計的做法是:將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋,然后分別作如下處理,①1號花開花后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素;②2號花開花后人工授粉。(黃瓜是雌雄異花植物)此設計的缺陷是

A.1號花未進行人工授粉   B.2號花未涂生長素

C.缺乏自然傳粉的雌花     D.缺乏只作套袋處理的雌花

 

 

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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省汕頭市高二12月月考生物試卷 題型:選擇題

某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無子黃瓜的處理是:                (注:黃瓜是雌雄異花植物)

組別

處理

自然

狀態(tài)

開花后,用適

宜濃度的生長

素處理柱頭。

開花前套上紙袋,開花后,

用適宜濃度的生長素處理

柱頭,然后再套上紙袋。

開花前套上紙袋,開花后,

用適宜濃度的秋水仙素處

理柱頭,然后再套上紙袋。

A.乙組       B.乙組和丙組                     C.丙組           D.丙組和丁組

 

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科目:高中生物 來源:2010年江西省吉安市高二下學期期末考試生物試題 題型:選擇題

某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組,處理方法如下表。其中最可能獲得無子黃瓜的是                            (    )

組別

處理

自然

狀態(tài)

開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭。

開花前套袋,開花后,用適宜濃度的生長素處理柱頭,再套袋。

開花前套袋,開花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,再套袋。  

    注:黃瓜是雌雄異花植物  

A.乙                          B.乙組和丙組    C.丙組                D.丙組和丁組

 

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