在燕麥胚芽頂端的下部插入云母片，從右邊用光照射，燕麥胚芽的生長(zhǎng)情況將是（　　）
A、直立向上生長(zhǎng)
B、不生長(zhǎng)
C、向左彎曲生長(zhǎng)
D、向右彎曲生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，生長(zhǎng)素在尖端由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，因此生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，背光側(cè)生長(zhǎng)快，植物向光彎曲生長(zhǎng)．
解答： 解：由題圖可知，云母片插入尖端下部，生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)牟课辉诩舛耍栽颇钙迦爰舛讼虏�，不影響生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸進(jìn)而使背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多，植物彎向光源生長(zhǎng)．
A、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，胚芽鞘不會(huì)直立生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)较虏看龠M(jìn)生長(zhǎng)，B正確；
C、單側(cè)光照使生長(zhǎng)素在左側(cè)分布多，胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、由C分析可知，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸，植物向光性的原因，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)植物向光性原因的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
①生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的主要原因是它能促進(jìn)細(xì)胞的
 
；生長(zhǎng)素既能防止落花落果，也能疏花疏果，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
性．
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置
 
，則乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
③預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
若
 
，則假設(shè)成立；
若
 
，則假設(shè)不成立．
（2）如果用棉花植株作為實(shí)驗(yàn)材料做《DNA的粗提取與鑒定》實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)出可能用到的二種化學(xué)試劑名稱，并說(shuō)出這種試劑在該實(shí)驗(yàn)中的用途．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生開展了“NAA溶液對(duì)草莓發(fā)育影響”的研究，如圖是實(shí)驗(yàn)結(jié)果示意圖，圖中箭頭所示是草莓的瘦果，瘦果內(nèi)包含著種子．根據(jù)有關(guān)信息可知，NAA溶液（　　）
A、導(dǎo)致了多倍體草莓的產(chǎn)生
B、在本實(shí)驗(yàn)中幫助草莓完成了授粉
C、主要起到了驅(qū)蟲的作用
D、作用類似于草莓種子發(fā)育時(shí)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程如下所示．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)，則Z是隔離
B、根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)可認(rèn)為，有利性狀的蜥蜴?zhèn)�體世代間不斷保存
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，該島上蜥蜴進(jìn)化過(guò)程中基因頻率一定發(fā)生變化
D、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成一個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)育種的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、雜交育種的原理是基因重組
B、誘變育種使生物發(fā)生定向變異
C、培育三倍體無(wú)籽西瓜的原理是染色體變異
D、通過(guò)單倍體育種可獲得純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)不能水解的是（　�。�
A、葡萄糖B、脫氧核苷酸
C、血紅蛋白D、纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在真核細(xì)胞中（　�。�
A、葉綠體是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所
B、線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O
C、細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所
D、高爾基體能合成和分泌多種消化酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表示三種不同植物水分丟失的比率不同的一個(gè)原因是不同植物（　　）
植物 每天丟失的水量（升）
仙人掌 0.02
馬鈴薯 1.00
蘋  果 19.00
A、有不同數(shù)量的氣孔
B、根吸水方式不同
C、根細(xì)胞液濃度不同
D、含親水性物質(zhì)的種類和數(shù)量不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表表示控制禿頂這一性狀的不同基因型在男女性別中的表現(xiàn)情況．下列判斷正確的是（　�。�
基因型 表現(xiàn)型
女 男
BB 禿頂 禿頂
Bb 正常 禿頂
bb 正常 正常
A、控制禿頂性狀的基因是顯性基因，且為不完全顯性
B、禿頂性狀的遺傳與紅綠色盲遺傳方式相同
C、控制這一性狀的基因不遵循基因的分離定律
D、基因型為Bb的男女表現(xiàn)型不同，原因可能是基因的表達(dá)受環(huán)境影響

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