16、某研究小組獲得了紅花菜豆的葉黃素缺失突變體。從葉黃素缺失突變體葉片中提取色素，用紙層析法分離色素，色素層析條帶分離結(jié)果是（     ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如下圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量的 溶液（可提供），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中濃度的變化。

（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是______________。隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中_____________，此時(shí)，葉綠體中的____________________碳化合物含量下降。

（2）某研究組獲得了紅花菜豆的葉黃素缺失突變體。從葉黃素缺失突變體的葉片中提取色素，研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣是為了防止________________________。用_______________法分離色素，色素帶分離的結(jié)果是______________________（填右圖中的標(biāo)號(hào)）。若色素帶的顏色過(guò)淺，可能的原因是什么？__________________________________________。（答出兩點(diǎn)）

（3）為了研究紅花菜豆的葉黃素缺失突變體葉片與正常植株葉片對(duì)紅光吸收的差異，研究小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①取甲、乙兩組上述裝置，反應(yīng)杯的溶液中分別加入________________葉片。

②對(duì)甲、乙兩組用等強(qiáng)度的___________________光源照射。

③一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)計(jì)算機(jī)記錄并比較甲、乙兩組_____________________的變化情況。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙兩組無(wú)明顯差異。原因是___________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

43．(8分)請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題。

(1)如下圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3(可提供CO2)，并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化。

紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是________________。

隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中____________，此時(shí)，葉綠體中的________(填“C3”或“C5”)含量下降。

(2)某研究小組獲得了紅花菜豆的葉黃素缺失突變體。從葉黃素缺失突變體葉片中提取色素，研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣是為了防止________。用紙層析法分離色素，色素層析條帶分離結(jié)果是________(從圖中選擇標(biāo)號(hào))。

(3)下圖所示為景天科植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的光合作用過(guò)程。吸收CO2并轉(zhuǎn)變成蘋果酸的過(guò)程發(fā)生在晚上；白天，氣孔關(guān)閉，蘋果酸分解產(chǎn)生CO2，參與卡爾文循環(huán)。

據(jù)圖分析，該類植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成C6H12O6的原因是__________________，白天該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有________和________。

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