實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 溶氧量 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 觀察指標(biāo) | |||||
呼吸頻率(第1次統(tǒng)計(jì)) | 呼吸頻率(第2次統(tǒng)計(jì)) | 呼吸頻率(第3次統(tǒng)計(jì)) | … | 呼吸頻率(第n次統(tǒng)計(jì)) | Y1(次/min) | |||
A | 0.2mg/L | X1 | 160 | 152 | 156 | 161 | ||
B | 6.2mg/L | X2 | 78 | 80 | 80 | 83 | ||
C | 8.0mg/L | X3 | 57 | 61 | 60 | 63 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論→提出問(wèn)題 |
B、設(shè)計(jì)方案→分析數(shù)據(jù)→提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→提出問(wèn)題→得出結(jié)論 |
C、確定疑問(wèn)→提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論 |
D、提出疑問(wèn)→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、增大,不變;不變,不變 |
B、不變,不變;增大,不變 |
C、不變,增大;增大,不變 |
D、不變,不變;不變,增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原 |
B、在培養(yǎng)液中加入促融劑誘導(dǎo)細(xì)胞融合才能獲得乙 |
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,能增殖的均為融合細(xì)胞 |
D、丙需進(jìn)行大規(guī)模體外培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該圖表示翻譯的過(guò)程,圖中核糖體從左向右移動(dòng) |
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同 |
C、若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)分子的水,則指導(dǎo)該多肽鏈合成的mRNA中至少含102個(gè)密碼子 |
D、若合成產(chǎn)物為胰島素,則它不需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 |
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