19.如圖為5種魚對水溫和含鹽量的耐受程度.這些種中能分布在北極海域、熱帶湖泊或全球分布的分別是( 。
A.1      2      3B.5      3      4C.3      4      2D.2      1      5

分析 分析題圖:1生活在溫度最高,鹽分最低的水域;2生活在鹽度最高,溫度最低的水域;3生活在鹽度最高,溫度適中的水域;4生活在溫度較低,鹽分較低的水域;5生活在鹽度和溫度都適中的水域.

解答 解:由以上分析可知,2生活在北極海域,1只能生活在熱帶湖泊中,5分布最為廣泛.
故選:D.

點評 解題的關(guān)鍵是看懂圖示意思,就要學(xué)好數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)軸的意義,需要同學(xué)們能夠各科知識融會貫通.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016河南許昌高中襄城高中長葛一中高一上第一次考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

狼體內(nèi)有a種蛋白質(zhì),兔體內(nèi)有b種蛋白質(zhì),狼捕食兔子后,狼體內(nèi)的一個細(xì)胞中含有的蛋白質(zhì)種類最可能是( )

A.少于a B.a(chǎn)+b C.a(chǎn) D.多于a

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長葛一考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將新鮮紫色洋蔥綠色葉片的葉肉細(xì)胞,放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察到其細(xì)胞狀態(tài)如圖所示.有關(guān)此時生理過程的敘述正確的是( )

A.細(xì)胞可能正在吸水,恢復(fù)原狀

B.在該狀態(tài)下的細(xì)胞,單位時間內(nèi)進(jìn)出的水分子數(shù)目相同

C.此時①為紅色,②為綠色

D.此時①無色,②為紫色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A.酶的化學(xué)本質(zhì)只是蛋白質(zhì)
B.酶的功能是降低生化反應(yīng)的活化能
C.酶由活細(xì)胞產(chǎn)生,只能在活細(xì)胞中發(fā)揮作用
D.酶具有專一性,但酶的活性不受溫度和pH值的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于生命活動的調(diào)節(jié)敘述正確的是( 。
A.生長素可以加快新陳代謝,因而生長素是種高效的酶
B.生長素都是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸
C.激素可以被運輸?shù)饺砀魈,但是只能作用于特定的靶?xì)胞、靶器官
D.胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖平衡,它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.乙圖中的B是突觸后膜.興奮在B處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)化是化學(xué)信號一電信號.
(2)興奮在神經(jīng)元間單向傳遞的原因是只能由突觸前膜釋放遞質(zhì),然后作用于突觸后膜.
(3)刺激甲圖的e處,效應(yīng)器會作出反應(yīng),是否屬于反射否(是或否).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列群落演替中,屬于原生演替的是( 。
A.從一個動物尸體開始的演替B.從棄耕地開始的演替
C.從火災(zāi)過后的草原上開始的演替D.從裸巖開始的演替

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.用二倍體西瓜植株做父本與另一母本植株進(jìn)行雜交,得到的種子種下去,就會長出三倍體植株.下列敘
述正確的是(  )
A.父本植株雜交前需去除雄蕊,雜交后需套袋處理
B.母本植株正常體細(xì)胞中最多會含有四個染色體組
C.三倍體植株的原始生殖細(xì)胞中不存在同源染色體
D.三倍體無子西瓜高度不育,但其無子性狀可遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是患甲。@性基因為A,隱性基因為a)和乙病(顯性基因為B,隱性基因為b)兩種遺傳病的系譜圖,已知Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者,請判斷:

(1)甲病是顯性遺傳病,致病基因位于常染色體上,乙病致病基因位于X染色體上.Ⅲ-2的基因型是AaXbY.
(2)若Ⅲ-1與Ⅲ-4結(jié)婚,生一個患病孩子的概率是D
A.$\frac{1}{6}$     B.$\frac{1}{12}$      C.$\frac{5}{12}$     D.$\frac{17}{24}$.

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