抑素是細胞釋放的、能抑制細胞分裂的物質(zhì)，主要作用于細胞周期的G2期．研究發(fā)現(xiàn)，皮膚破損后，抑素釋放量減少，細胞分裂加快．傷口愈合時，抑素釋放量增加，細胞分裂又受抑制．由此不能推斷（　�。�
A、抑素對細胞分裂的抑制作用是可逆的
B、皮膚細胞培養(yǎng)時，加入一定量的抑素有利于細胞分裂
C、抑素能抑制皮膚細胞G2期的活動，使其細胞周期縮短
D、抑素抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成，阻斷細胞分裂
考點：細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：分裂間期的變化
時期主要時間發(fā)生部位
G1期細胞合成新的蛋白質(zhì)、RNA和其他分子；細胞器可能復(fù)制；準備物質(zhì)、能量和酶細胞質(zhì)
S期DNA分子進行自我復(fù)制；動物細胞進行新的中心粒裝配細胞質(zhì)、細胞核
G2期與G1期相似，但產(chǎn)生分子數(shù)量少；合成有絲分裂的引發(fā)物質(zhì)細胞質(zhì)
解答： 解：A、根據(jù)題干信息“皮膚破損后，抑素釋放量減少，細胞分裂加快．傷口愈合時，抑素釋放量增加，細胞分裂又受抑制”可知，抑素對細胞分裂的抑制作用是可逆的，A正確；
C、皮膚細胞培養(yǎng)時，加入一定量的抑素將抑制細胞的分裂，B錯誤；
C、抑素能抑制皮膚細胞G2期的活動，使細胞停滯在分裂間期，不能完成細胞周期，C錯誤；
D、抑素抑制的是G2期的活動，而DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成發(fā)生在G1期，與抑素作用無關(guān)，D錯誤．
故選：BCD．
點評：本題以抑素為素材，考查細胞有絲分裂不同時期的特點，要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點，尤其是分裂間期，能結(jié)合題干中有關(guān)抑素的信息準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于甲狀腺激素與垂體關(guān)系的敘述，不正確的是（　　）
A、垂體產(chǎn)生的促甲狀腺素可以促進甲狀腺分泌甲狀腺激素
B、血液中甲狀腺激素含量高時，就會抑制垂體分泌促甲狀腺激素
C、血液中甲狀腺激素濃度可反過來調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素
D、垂體可抑制甲狀腺分泌甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)都含有RNA的一組是（　�。�
A、葉綠體、高爾基體、中心體、染色體
B、葉綠體、線粒體、細胞核、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細胞核、中心體
D、線粒體、核糖體、染色體、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U
C、人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)，激素不一定是蛋白質(zhì)
D、蛋白酶也是蛋白質(zhì)，能通過提高化學(xué)反應(yīng)的活化能，加快酶促反應(yīng)速度

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗開啟生物科學(xué)的大門，下列關(guān)于實驗或研究方法的描述中正確的是（　�。�
A、利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細胞中葉綠體的基粒
B、薩頓通過果蠅間的雜交實驗證實了基因位于染色體上
C、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時，運用了類比推理的方法
D、沃森和克里克創(chuàng)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（　　）
A、細胞的化學(xué)成分中，蛋白質(zhì)的含量最高
B、每種蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不一樣
C、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核中都有蛋白質(zhì)
D、胰淀粉酶和胰島素都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一種試劑可用于線粒體的觀察（　�。�
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、龍膽紫染液

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個DNA分子經(jīng)過轉(zhuǎn)錄可以形成（　�。�
A、一個一種mRNA分子
B、一個多種mRNA分子
C、多個一種mRNA分子
D、多個多種mRNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為科學(xué)家研究不同濃度生長素對某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．請據(jù)圖分析回答．

（1）促進莖生長的最適濃度是
 
，此濃度生長素對芽生長的效應(yīng)是
 
．
（2）若該植物幼苗頂芽處的生長素濃度為b點對應(yīng)的濃度，則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長素濃度
為
 
點（用圖中字母回答）對應(yīng)的濃度．園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要對綠籬定期修剪，其目的是
 
．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進生長素發(fā)生氧化，進而抑制植物生長．為驗證紫外光抑制植物生長，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析．
材料用具：切去尖端的燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
實驗步驟：
①準備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為A、B．向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標記為a、b．將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖2），培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
實驗分析：請預(yù)測胚芽鞘的生長情況
 
．
該實驗應(yīng)控制好的主要無關(guān)變量是：
 
．

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