關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是(  )
A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供硝化細(xì)菌再利用
C、分解者不一定都是微生物,微生物一定都是分解者
D、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物同化作用再利用
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的組成成分:
(1)非生物的物質(zhì)和能量(無(wú)機(jī)環(huán)境);
(2)生產(chǎn)者:主要是綠色植物,還有少數(shù)化能合成型生物,如硝化細(xì)菌;
(3)消費(fèi)者:主要是動(dòng)物,還有少數(shù)營(yíng)寄生生活的微生物;
(4)分解者:主要是指營(yíng)腐生生活細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,如蚯蚓、屎殼郎等.
解答: 解:A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌一定是分解者,A錯(cuò)誤;
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供硝化細(xì)菌再利用,對(duì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有重要作用,B正確;
C、分解者不一定都是微生物,如蚯蚓;微生物不一定都是分解者,如硝化細(xì)菌是生產(chǎn)者、寄生細(xì)菌是消費(fèi)者,C錯(cuò)誤;
D、能量是不循環(huán)的,分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,不能供綠色植物同化作用再利用,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.要注意:綠色植物一定是生產(chǎn)者,但寄生植物,如菟絲子,屬于消費(fèi)者;大多數(shù)動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,有些屬于分解者,如蚯蚓、禿鷲等營(yíng)腐生生活的動(dòng)物;大多數(shù)的細(xì)菌屬于分解者,有些屬于消費(fèi)者,如寄生于人體的結(jié)核桿菌等,有些屬于生產(chǎn)者,如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成,請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答:

(1)四大有機(jī)物都含有的化學(xué)元素是
 

(2)A是指
 
;E在動(dòng)物肝細(xì)胞中是指
 
,在植物塊莖細(xì)胞中主要是指
 

(3)F是指
 
;除此之外,脂質(zhì)還包括
 
 

(4)C是指
 
;結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)D是指
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與③有關(guān)
D、當(dāng)大分子通過(guò)④進(jìn)出細(xì)胞核時(shí),穿過(guò)2層膜結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

加拉帕戈斯群島上生活著13種地雀,這些地雀的啄差別很大.DNA分析證實(shí),約一百萬(wàn)年前,這些地雀的共同祖先從南美大陸遷徙至此形成了不同島嶼上的初始種群.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列觀點(diǎn)正確的是( 。
A、由于具有共同的祖先,不同島嶼上初始種群的基因庫(kù)相同
B、不同島嶼上食物種類不同,導(dǎo)致地雀詠的外形朝不同方向變異
C、長(zhǎng)時(shí)間地理隔離導(dǎo)致不同島嶼地雀種群基因庫(kù)的差異逐漸擴(kuò)大
D、不同島嶼上地雀的啄差別很大,說(shuō)明這些地雀已演化成不同物種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在解釋分離現(xiàn)象的原因時(shí),下列哪項(xiàng)不屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容(  )
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
C、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、基因在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是常用的遺傳研究材料,其性別決定類型為XY型.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)已知果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因?yàn)锳、a),紅眼與白眼是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因?yàn)镈、d).兩只灰身紅眼雌、雄果蠅交配得到的子代如下表所示:
灰身紅眼灰身白眼黑身紅眼黑身白眼
雄蠅1521484852
雌蠅29701010
①控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上,判斷的主要依據(jù)是
 
,兩只灰身紅眼親本的基因型為
 

②子代中,純合灰身紅眼雌蠅占全部子代雌蠅的比例為
 
,雜合灰身紅眼雌蠅占全部子代的比例為
 

③在沒(méi)有遷入、遷出、突變和選擇等條件下,一個(gè)由純合果蠅組成的大種群個(gè)體間自由交配得到F1,若F1中有灰身果蠅8 400只,黑身果蠅1600只,則F1中a的基因頻率為
 

(2)研究人員構(gòu)建了一個(gè)棒狀眼雌果蠅ClB品系XeBXb,其細(xì)胞中的一條X染色體上攜帶隱性致死基因e,且該基因與棒狀眼基因B完全連鎖(不發(fā)生交叉互換),如圖所示.e在純合(XeBXeB、XeBY)時(shí)能使胚胎致死,此外無(wú)其他遺傳效應(yīng),控制正常眼的基因用b表示.
為檢測(cè)經(jīng)相關(guān)射線輻射后的正常眼雄果蠅甲產(chǎn)生的精子中X染色體上是否發(fā)生了其他隱性致死突變(純合時(shí)致死,不考慮兩種隱性致死突變間的相互作用),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將雄果蠅甲與ClB系果蠅交配,得到F1,F(xiàn)1的性別及眼型的表現(xiàn)型及其比例是
 

②在F1中選取大量棒狀眼雌果蠅,與多個(gè)正常眼且細(xì)胞未發(fā)生致死突變的雄果蠅進(jìn)行雜交,統(tǒng)計(jì)F2的雌雄數(shù)量比.
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論:
如果F2中雌雄比例為
 
,則經(jīng)輻射處理的雄果蠅甲產(chǎn)生的精子中X染色體上未發(fā)生其他隱性致死突變;如果F2
 
,則經(jīng)輻射處理的雄果蠅甲產(chǎn)生的精子中X染色體上發(fā)生了其他隱性致死突變.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是( 。
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到末期的變化
B、健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài)
C、在觀察DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸能使細(xì)胞膜流動(dòng)性加強(qiáng),使染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離,利于染色
D、做觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),可用0.3g/mL的KNO3代替0.3g/mL的蔗糖溶液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①~③分別表示人體細(xì)胞中的三種生理過(guò)程.下列敘述正確的是(  )
A、①的原料是核糖核苷酸
B、②的產(chǎn)物都是③的模板
C、③中核糖體沿mRNA向右移動(dòng)
D、能完成②③的細(xì)胞都能完成①

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線,圖2為λ(λ是當(dāng)年種群數(shù)量與前一年種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間的變化曲線.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中t1~t2與圖2中a~b時(shí)期種群都是衰退型
B、圖2中a、c時(shí)期種群的出生率均與死亡率相當(dāng)
C、圖1和圖2中K值出現(xiàn)的時(shí)間分別是t2和d
D、圖1和圖2可分別表示種群的S型和J型增長(zhǎng)過(guò)程

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案