【題目】某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，欲通過制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全。

(1)酵母細(xì)胞的固定采用的方法是______________。如果反應(yīng)物是大分子，應(yīng)選擇__________方法。

(2)請(qǐng)完善該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在制備固定化酵母細(xì)胞過程的步驟：

①配制氯化鈣溶液時(shí)應(yīng)用蒸餾水。

②海藻酸鈉溶解應(yīng)用小火間斷加熱，這樣做的目的是___________________________________。

③海藻酸鈉溶液必須________________________才能加入酵母細(xì)胞。

④注射器中的海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物應(yīng)滴人氯化鈣溶液中形成凝膠珠，凝膠珠的顏是____；形狀是_______________；氯化鈣溶液的作用是____________________。

(3)該實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的裝置來進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵，請(qǐng)回答：

①為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)過程中，一定要在______________________條件下進(jìn)行。

②加入反應(yīng)液后的操作是關(guān)閉___________________。

③裝置的長(zhǎng)導(dǎo)管起到什么作用?______________________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)觀察到的現(xiàn)象：________（填有或無）氣泡產(chǎn)生；_________（填有或無）酒精產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)過程中，裝置內(nèi)可能會(huì)發(fā)生的反應(yīng)式為：____________________________

(5)固定化酶和一般酶制劑的主要區(qū)別是_______________________。

【答案】包埋法 固定化酶 防止海藻酸鈉發(fā)生焦糊 冷卻至室溫 乳白色 圓形或橢圓形 膠體聚沉 無菌 活塞1和活塞2 釋放CO2，減小反應(yīng)柱內(nèi)壓力并可防止其他微生物污染 有 有 有氧呼吸：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量無氧呼吸：C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 既能與反應(yīng)物接觸，又能與產(chǎn)物分離；能重復(fù)使用

【解析】

本題以考查固定化酶與固定化細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)考查葡萄糖發(fā)酵的相關(guān)內(nèi)容，旨在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

（1）因?yàn)榧?xì)胞對(duì)于酶而言更大，難以被吸附或結(jié)合，因此多采用包埋法；反應(yīng)物是大分子物質(zhì)，包埋法時(shí)酶與反應(yīng)物接觸不充分，催化作用受限，故宜采用固定化酶技術(shù)；

（2）②配制海藻酸鈉溶液：小火、間斷加熱、定容，如果加熱太快，海藻酸鈉會(huì)發(fā)生焦糊；③海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合：必須冷卻至室溫后后再混合，防止高溫殺死酵母菌；④注射器中的海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物應(yīng)滴入氯化鈣溶液中形成凝膠珠，凝膠珠的顏是乳白色；形狀是圓形或橢圓形；氯化鈣溶液的作用是膠體聚沉；

（3）①為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)過程中，一定要在無菌條件下進(jìn)行；②加入反應(yīng)液后為了進(jìn)行酒精發(fā)酵（無氧條件），應(yīng)進(jìn)行的操作是關(guān)閉活塞1和活塞2；③裝置的長(zhǎng)導(dǎo)管起到釋放CO2，減小反應(yīng)柱內(nèi)壓力并可防止其他微生物污染的作用；

(4)實(shí)驗(yàn)過程中，酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸（產(chǎn)物為C02和H20），消耗盡氧氣后進(jìn)行無氧呼吸（產(chǎn)物為酒精和C02），故裝置中有氣泡產(chǎn)生；有酒精產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)式為：有氧呼吸：；無氧呼吸：；

(5) 固定化酶和一般酶制劑的主要區(qū)別是既能與反應(yīng)物接觸，又能與產(chǎn)物分離；能重復(fù)使用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1表示某生物正常個(gè)體的體細(xì)胞中兩對(duì)基因和染色體的關(guān)系，圖2表示該生物黑色素的產(chǎn)生需要三類基因參與，三類基因的控制作用均表現(xiàn)為完全顯性，下列說法正確的是

A. 由圖1可知該生物是四倍體，基因型是Aabb

B. 由圖1所示的基因型可以推知，該生物體肯定不能合成黑色素

C. 若圖1中的一個(gè)b基因突變?yōu)锽基因，則該生物體可以合成物質(zhì)乙

D. 圖1表示的生物體中肯定存在含有四個(gè)b基因的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的敘述，不正確的是（ ）

A.無氧呼吸整個(gè)過程中并非都有ATP的生成

B.人體成熟的紅細(xì)胞運(yùn)輸O2，但只能進(jìn)行無氧呼吸

C.人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸共同的產(chǎn)物

D.有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葉綠體中催化CO2固定的酶R由葉綠體DNA編碼的大亞基和細(xì)胞核DNA編碼的小亞基共同組裝而成，其合成過程及部分相關(guān)代謝途徑如下圖所示。請(qǐng)回答下列問題：

（1）合成酶R時(shí)，細(xì)胞核DNA編碼小亞基的遺傳信息__________到RNA上，RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后指導(dǎo)多肽鏈合成；在葉綠體中，參與大亞基肽鏈合成的RNA中，種類最多的是__________。

（2）進(jìn)行光合作用時(shí)，組裝完成的酶R需ATP參與激活，光能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能是在_________上（填場(chǎng)所）完成的�；罨拿窻催化CO2固定產(chǎn)生C3化合物（C3-l），C3-I還原為三碳糖（C3-Ⅱ），這一步驟需要__________作為還原劑。在葉綠體中C3-Ⅱ除了進(jìn)一步合成淀粉外，還必須合成化合物X以維持卡爾文循環(huán)，X為__________。

（3）作為光合作用的重要成分，X在葉綠體中的濃度受多種因素調(diào)控，下列環(huán)境條件和物質(zhì)代謝過程，與X濃度相關(guān)的有__________（填序號(hào)）。

①外界環(huán)境的CO2濃度

②葉綠體接受的光照強(qiáng)度

③受磷酸根離子濃度調(diào)節(jié)的C3-ll輸出速度

④酶R催化X與O2結(jié)合產(chǎn)生C2化合物的強(qiáng)度

（4）光合作用旺盛時(shí)，很多植物合成的糖類通常會(huì)以淀粉的形式臨時(shí)儲(chǔ)存在葉綠體中，假如以大量可溶性糖的形式存在，則可能導(dǎo)致葉綠體__________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。目的基因和質(zhì)粒（含卡那霉素抗性基因KmR）上有 Pst Ⅰ、Sma Ⅰ、Hind Ⅲ、Alu Ⅰ 四種限制酶切割位點(diǎn)，操作流程如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的基因指的是______， 在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，為了確保目的基因和質(zhì)粒定向連接，應(yīng)該選用的限制酶是______。若用 Pst Ⅰ和Alu Ⅰ切割重組質(zhì)粒，則完全酶切后將會(huì)出現(xiàn)______個(gè)序列不同的DNA片段。

（2）要利用培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入目的基因的番茄細(xì)胞，培養(yǎng)基中應(yīng)加入______。圖中步驟①→②所示技術(shù)的生物學(xué)原理是______。

（3）據(jù)圖中轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程可知，由于______而直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶基因表達(dá)時(shí)的______過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀。

（4）如果利用上述方法培育出的番茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有目的基因存在，但檢測(cè)不到mRNA1分子，可能原因是目的基因上游缺少______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為單克隆抗體的生產(chǎn)過程。請(qǐng)回答

（1）淋巴細(xì)胞的細(xì)胞膜是由___________和________（化學(xué)成分）組成的

（2）兩個(gè)細(xì)胞融合在一起，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有________________的特點(diǎn)。

（3）鼠的淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合后，在培養(yǎng)時(shí)通過___________（有絲/減數(shù)）分裂方式大量繁殖。細(xì)胞中染色體數(shù)目與淋巴細(xì)胞相比有何特點(diǎn)？______________。

（4）要觀察融合后的細(xì)胞中的染色體形態(tài)、數(shù)目，可用一定濃度的____________處理。

（5）融合的細(xì)胞具有兩種細(xì)胞的特性，即__________和____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從生物種間關(guān)系角度看，下列古詩中表現(xiàn)為種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是

A. 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B. 種豆南山下，草盛豆苗稀

C. 滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 D. 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示某生物體細(xì)胞有絲分裂中期染色體的結(jié)構(gòu)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 分裂后期由于紡錘絲的牽引，使著絲粒斷裂

B. 該圖中染色單體與DNA分子數(shù)的比值為1︰1

C. 并非有絲分裂各個(gè)時(shí)期都有圖示結(jié)構(gòu)

D. 著絲粒的位置可以靠近染色體的端部

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者為了研究光合作用中O2的來源，給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和HCO3－(其他條件均相同)，光照一定時(shí)間后，分別檢測(cè)小球藻釋放的O2中18O的比例，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。請(qǐng)回答下列問題：

(1)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_________________________________。

(2)光合作用中產(chǎn)生O2的階段稱為___________，此階段的其他產(chǎn)物在暗反應(yīng)中的作用是______________________。

(3)如果提高第1組實(shí)驗(yàn)的光照強(qiáng)度，O2的釋放速率沒有增加，最可能的原因是___________。

(4)若實(shí)驗(yàn)過程中胞間CO2濃度不變，且第3組實(shí)驗(yàn)的O2釋放速率比第2組的快時(shí)，第3組小球藻細(xì)胞內(nèi)C5的含量比第2組的___________(填“高”或“低”)。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案