與神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)相比,突觸傳遞與前者相同的特點(diǎn)是( 。
A、只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突單向地傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突
B、通過神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制
C、需要消耗線粒體生成的ATP
D、興奮的傳遞速度慢于神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,膜內(nèi)電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向一致.
2、興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
解答: 解:A、突觸傳遞是單向的,只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突單向地傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突;而神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)可以是雙向的,A錯(cuò)誤;
B、通過神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制;而神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)只會(huì)使未興奮部位興奮,B錯(cuò)誤;
C、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和興奮在突觸間傳遞都需要消耗線粒體生成的ATP,C正確;
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖1-6是顯微鏡鏡頭情況,1、2為物鏡,3、4為目鏡,5、6表示看清晰物象時(shí)物鏡與裝片之間距離,7、8為相關(guān)視野.則視野最亮的組合是( 。
A、1、3、6、7
B、2、3、5、8
C、1、4、6、8
D、2、4、5、7

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料,做了研究萘乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):

(1)材料用具:生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等.
(2)配制溶液:配制濃度依次為
 
(溶液濃度梯度差為0.5ppm)NAA溶液9份,編號(hào)1~9.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:
 
;
第三步:一天后取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:3-5天后對(duì)扦插枝條的生根情況(如
 
)進(jìn)行觀察記錄.
(4)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無關(guān)變量是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為
 

(2)⑤過程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與其合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.該物質(zhì)主要存在于
 
中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合,形成
 
,進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(3)圖示過程是在X的刺激和a 細(xì)胞等的參與下共同完成的,該免疫屬于
 
免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(4)如果X是HIV,則由于圖中
 
細(xì)胞(填圖中字母)的大量死亡,導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能而死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米子粒的種皮顏色無色透明(可描述為白皮)和紅色是一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因控制.如用純種的紅皮玉米與白皮玉米雜交,將會(huì)出現(xiàn)如圖所示的結(jié)果.下列敘述正確的是(  )
A、兩個(gè)白皮玉米雜交,后代不可能出現(xiàn)性狀分離
B、F1自交時(shí),含雙隱性基因的配子不能存活
C、如果對(duì)F1紅皮玉米進(jìn)行測(cè)交,后代的性狀分離比為1:1
D、F2白色種皮個(gè)體中純合子的概率是
3
7

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示以某種農(nóng)作物(1)和(2)兩個(gè)品種為基礎(chǔ),培育出(4)、(5)、(6)、(7)四個(gè)品種的過程.根據(jù)下圖,回答下列問題:

(1)用(1)和(2)培育出(5)所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為
 
 
,其培育出(5)所依據(jù)的原理是
 

(2)由(3)培育出(4)的常用方法Ⅲ是
 
;由(4)培育成(5)的方法Ⅴ稱
 
其優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)由(3)培育出(6)常用的試劑是
 
,其作用的時(shí)期為
 

(4)由(2)培育出(7)的方法Ⅵ是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A、ATP脫去2分子磷酸的剩余部分是構(gòu)成DNA分子的基本單位之一
B、綠色植物只在光合作用中產(chǎn)生ATP
C、大腦在思考問題時(shí),伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
D、長期不進(jìn)食的病人,細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

甜菜塊根細(xì)胞中的花青素使塊根呈紅色.將塊根切成小塊,放入蒸餾水中無明顯變化,將塊根小塊先用鹽酸處理,再放入蒸餾水中,則能使蒸餾水變紅,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、鹽酸破壞了細(xì)胞壁
B、鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性
C、花青素不溶于水而溶于鹽酸
D、鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一分子式為C63H103O45N17S2的多肽化合物,已知形成該化合物的氨基酸中有一個(gè)含2個(gè)氨基,另一個(gè)含3個(gè)氨基,則該多肽化合物水解時(shí)最多消耗水分子數(shù)( 。
A、19B、15C、13D、17

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