A. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,從根本上講是植物激素起作用的結(jié)果 | |
B. | 外界因素會(huì)引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化,進(jìn)而對(duì)植物基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
C. | 植物激素類(lèi)似物可以起到與植物激素相同的效果,但穩(wěn)定性不如天然激素 | |
D. | 植物激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) |
分析 調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素不是孤立的,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的,植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果.植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子(激素)的調(diào)節(jié),也受外部因子(如光、溫度、日照長(zhǎng)度、重力、化學(xué)物質(zhì)等)的影響.這些化學(xué)和物理因子通過(guò)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo),誘導(dǎo)相關(guān)基因表達(dá),調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育.
解答 解:A、植物的生長(zhǎng)發(fā)育從根本上看是基因組在一定時(shí)間和空間程序性表達(dá)的結(jié)果,A錯(cuò)誤;
B、外界因素會(huì)引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化,進(jìn)而對(duì)植物基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié),B正確;
C、植物激素類(lèi)似物的穩(wěn)定性比植物激素高,C錯(cuò)誤;
D、植物激素的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物,并不是蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用,明確激素不是孤立起作用的而,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的;識(shí)記植物激素的功能,理解植物彎向光源生長(zhǎng)的原因.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆貴州省遵義市高三上三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題](15分,除注明外,每空2分)
根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟,其中的核心步驟是 。
(2)若要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的 中,植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有 ,具體過(guò)程是在 和人工控制條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上,給予適宜的條件,誘導(dǎo)其經(jīng)過(guò) 產(chǎn)生愈傷組織,最終形成完整的植株。
(3)在哺乳動(dòng)物的核移植實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)一定的措施將受體細(xì)胞激活,使其進(jìn)行細(xì)胞分裂和發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到 階段時(shí),將胚胎移入受體(代孕)動(dòng)物體內(nèi)。
(4)生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一,請(qǐng)寫(xiě)出它遵循的基本原理(至少答兩項(xiàng)) 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | [H]與氧氣反應(yīng)生成水,并釋放能量 | |
B. | 肌動(dòng)蛋白基因轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的信使RNA | |
C. | 從內(nèi)環(huán)境中吸收葡萄糖時(shí),無(wú)需載體蛋白協(xié)助 | |
D. | 染色體的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成同步進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因相同的同種生物,性狀一定相同 | |
B. | 基因與性狀并不都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系 | |
C. | 基因通過(guò)控制酶的合成直接控制生物體的性狀 | |
D. | 線粒DNA不能控制生物性狀,因而線粒DNA上也沒(méi)有基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中的嘌呤堿基數(shù)多于嘧啶堿基 | B. | 密碼子位于②上 | ||
C. | ②的-OH部位為結(jié)合氨基酸的部位 | D. | 肺炎雙球菌和噬菌體均含①、② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸 | |
B. | 在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂期的前期發(fā)揮催化作用 | |
C. | 活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存 | |
D. | 可以提高基因突變率,為生物進(jìn)化提供豐富的原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C3,葉綠體基質(zhì) | B. | 信使RNA、核仁 | ||
C. | [H],細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) | D. | CO2,線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用、光合作用、激素調(diào)節(jié) | |
B. | 有絲分裂、細(xì)胞分化、組織器官的形成 | |
C. | DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 同源染色體分離、有性生殖細(xì)胞形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有470萬(wàn)個(gè)脫氧核糖和磷酸基團(tuán),其中有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán) | |
B. | 每條脫氧核苷酸鏈中相鄰堿基均通過(guò)脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖連接 | |
C. | 編碼蛋白質(zhì)的基因的兩條鏈均可作轉(zhuǎn)錄的模板 | |
D. | 每個(gè)基因的長(zhǎng)度均不超過(guò)1100個(gè)堿基對(duì) |
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