A、甲、乙兩個(gè)種群可能為競爭關(guān)系,甲的競爭力小于乙,競爭強(qiáng)度:弱強(qiáng)→弱 |
B、t1-t2時(shí)間內(nèi)甲、乙種群呈“S”型增長,甲種群從t2開始出現(xiàn)環(huán)境阻力 |
C、t2-t3時(shí)間內(nèi)甲種群出生率下降,死亡率上升,但出生率仍大于死亡率 |
D、t3-t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同 |
K |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞 |
B、圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行 |
C、甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn) |
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP |
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號(hào)分子,體現(xiàn)了生物膜的識(shí)別功能 |
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來源于圖3中合成的ATP |
D、圖1~3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞和個(gè)體 | B、細(xì)胞 |
C、個(gè)體 | D、種群和群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體植株的培育過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B、雜交育種過程中基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中 |
C、紫外線處理萌發(fā)種子可以誘發(fā)基因突變,不一定產(chǎn)生新的性狀表現(xiàn) |
D、三倍體無子西瓜的培育中,秋水仙素作用的時(shí)期是有絲分裂中期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體細(xì)胞、胰島細(xì)胞 |
B、胰島細(xì)胞、胰島細(xì)胞 |
C、體細(xì)胞、胰腺細(xì)胞 |
D、無法確定 |
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