A、紡錘體出現(xiàn) |
B、核膜、核仁消失 |
C、染色體的復(fù)制和平均分配 |
D、染色體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)R型活細(xì)菌時(shí)加入S型細(xì)菌的多糖類物質(zhì),能產(chǎn)生一些有莢膜的細(xì)菌 |
B、培養(yǎng)R型活細(xì)菌時(shí)加入S型細(xì)菌DNA的完全水解產(chǎn)物,不能產(chǎn)生有莢膜的細(xì)菌 |
C、培養(yǎng)R型活細(xì)菌時(shí)加入S型細(xì)菌的DNA,能產(chǎn)生有莢膜的細(xì)菌 |
D、培養(yǎng)R型活細(xì)菌時(shí)加入S型細(xì)菌的蛋白質(zhì),不能產(chǎn)生有莢膜的細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、;~塘生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比提高了能量利用率 |
B、引進(jìn)互花米草后造成生態(tài)災(zāi)難的原因是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)都是雙向的 |
D、生物多樣性的降低是生態(tài)系統(tǒng)功能退化的重要原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1,2,1 |
B、2,4,2 |
C、4,5,4 |
D、4,8,4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若甲圖細(xì)胞正常分裂,A與a、B與b都隨同源染色體分離而進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 |
B、乙圖狀態(tài)下的細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,其中2和3存在于同一個(gè)染色體組中 |
C、丙圖圈中部分表示胞嘧啶脫氧核苷酸,是DNA的基本組成單位之一 |
D、丁圖中b時(shí)刻后,機(jī)體仍可具有相應(yīng)的免疫能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、⑥⑦② |
C、①⑥⑦② | D、①②③④⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氮元素主要存在于蛋白質(zhì)的肽鍵中 |
B、高溫使蛋白質(zhì)變性,破壞其空間結(jié)構(gòu),變形后的蛋白質(zhì)易消化 |
C、蛋白質(zhì)是活細(xì)胞(細(xì)胞鮮重)中含量最多的化合物 |
D、蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),而三聚氰胺不能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、先天具有的 |
B、屬于細(xì)胞免疫 |
C、針對(duì)某種抗原的 |
D、通過(guò)抗體起作用的 |
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