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【題目】下圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）兩種生物的實驗結果，下列相關敘述錯誤的是（ ）

A.豆科與根瘤菌的種群數量變化關系如甲圖所示

B.獅子與角馬的種群數量變化關系如乙圖所示

C.丙實驗后期X的種內斗爭加劇

D.甲、乙、丙分別表示的是互利共生、捕食、寄生關系

【答案】D

【解析】

據圖分析，甲圖兩種生物的數量變化一致，屬于互利共生的關系；乙圖中兩種生物一種增多（減少），另一種也隨著增多（減少），屬于捕食關系；丙圖中兩種生物一種數量增多，另一種生物大量減少或死亡，屬于競爭關系。

A、甲圖是互利共生的關系圖，豆科植物和根瘤菌是此關系，A正確；

B、獅子與角馬是捕食關系，符合圖乙所示，B正確；

C、圖丙中實驗后期，X數量大量增多，所以其種內斗爭加劇，C正確；

D、丙表示競爭關系，D錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是發(fā)生在人體組織中的某種免疫過程，結合圖示分析，下列敘述正確的是

A.圖中的細胞A屬于一種淋巴細胞

B.細胞A不能識別進入體內的抗原

C.細胞A對病原體進行處理后可將抗原呈遞給T細胞

D.細胞A和體液中的殺菌物質屬于人體的第三道防線

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小明為了證明腎上腺素和胰高血糖素均有升高血糖濃度的作用，分別選取若干只生理狀態(tài)相同的健康小白鼠（血糖濃度均為0．9g/L）均分三組，編號A、B、C，分別同時注射少量且等量的腎上腺素、胰高血糖素和生理鹽水，實驗結果如圖所示。據圖分析正確的是

A．僅進行A、B組實驗即可證明腎上腺素和胰高血糖素存在升高血糖的作用

B．在調節(jié)血糖濃度過程中，腎上腺素和胰高血糖素具有協(xié)同關系

C．實驗過程中，腎上腺素升高血糖效果比胰高血糖素明顯

D．血糖濃度的相對穩(wěn)定有腎上腺素和胰高血糖素共同維持

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是與促胰液素發(fā)現過程有關的四個實驗，有關分析錯誤的是

①稀鹽酸→小腸腸腔→胰腺分泌胰液；

②稀鹽酸→靜脈血液→胰液不分泌；

③稀鹽酸→小腸腸腔（去除神經）→胰腺分泌胰液；

④小腸黏膜+稀鹽酸+沙子制成提取液靜脈血液→胰腺分泌胰液．

A. ①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結果

B. ①與③對比說明胰液分泌不受神經的調節(jié)

C. ①②③④對比說明胰液分泌受小腸黏膜產生的物質（由血液運輸）調節(jié)

D. 要證明胰液分泌受不受神經的調節(jié)應該再設計實驗繼續(xù)探究

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大約一萬年前，某大峽谷中的松鼠被一條大河流分隔成兩個種群，兩個種群現在已經發(fā)生了明顯的分化，過程如下左圖所示；右圖表示甲、乙兩個種群的增長速率隨時間的變化，相關說法正確的是（ ）

A.①～⑥只能表示物種形成過程中基因突變是不定向的

B.品系1和品系2種群基因庫出現了較大差異，即形成物種1和物種2

C.若乙種群為某種害蟲，則在t4時防治的效果最佳

D.t3～t5時間內甲、乙兩種群的年齡組成不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請完成下列實驗探究：

Ⅰ．研究發(fā)現，兩種調節(jié)功能相近的激素如果同時使用，其調節(jié)作用會進一步增強。某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長激素同時使用時對動物生長的促進作用程度，設計了如下的實驗：

（1）本探究實驗的假設為：_____________________________________________。

（2）根據實驗結果預測來完善以下實驗設計思路：

①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠，分別編號為甲、乙、丙、丁四組。

②配制生理鹽水，并用生理鹽水配制Amol/L的甲狀腺激素溶液，Bmo/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素Bmol）。且這些激素的濃度適宜。

③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射____________________________________。

④_______________

（3）上述實驗思路①的設計是有問題的，請改正：____________________________________。

（4）從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數據如下圖所示：

Ⅱ．科研人員為了探究生長素類似物吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和使用濃度對藍莓插條（插枝）生根的影響，開展了如下實驗研究。

①方法與步驟：（省略）。

②實驗結果：測定12天、18天和30天的生根率，獲得如下數據。

方法

組別

IBA濃度/mg·L-1

12天生根率

18天生根率

30天生根率

Ⅰ．將IBA預先添加到基本培養(yǎng)基中，再將插條接到相應的培養(yǎng)基上。

1

0

0

1．0

1．0

2

0．05

0

20．0

74．0

3

0．1

0

12．0

50．0

4

0．2

0

10．0

48．0

Ⅱ．將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中。

5

0

0

1．0

1．0

6

200

70．0

100

100

7

500

4．0

90．0

91．0

8

1000

0

87．0

88．0

本實驗中的對照組的組別為_________。

（5）方法Ⅰ中若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則需要__________________。

（6）使用IBA誘導藍莓插條生根時，采用方法Ⅱ更好，原因是使用該處理方法時，在__________________等方面都具有明顯的優(yōu)勢。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為處于質壁分離狀態(tài)的活細胞，該細胞即將發(fā)生的變化不可能是

A.質壁分離越來越明顯B.發(fā)生質壁分離的復原

C.細胞液的濃度保持不變D.水分子不再進出細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示在不同溫度下（pH適宜），過氧化氫在有過氧化氫酶和無酶也無其他催化 劑兩種條件下的分解速率變化曲線。據圖分析，下列敘述正確的是

A.圖中b表示無酶也無其他催化劑時的反應速率曲線

B.m點對應溫度是長時間保存過氧化氫酶的最適溫度

C.圖中a、b兩曲線對照可說明酶具有高效性的特點

D.若改變pH，則b曲線的最大值改變，m點一般不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某高等動物生長發(fā)育過程中細胞進行的一系列生理過程，下列有關敘述正確的是

A.從細胞的亞顯微結構水平分析，②③過程是細胞的形態(tài)、結構、功能及細胞質基質成分和功能改變的結果

B.⑤⑥過程都要經過DNA的復制，但⑥過程只發(fā)生在特定的組織細胞中，而⑤過程可以發(fā)生在動物的所有細胞中

C.④過程盡管不受基因調控，但對生物的個體發(fā)育、機體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用

D.①過程遺傳物質發(fā)生了改變，細胞能無限增殖，在不斷增長的癌組織中，DNA量始終持不變

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