A. | 英國科學家虎克最終建立了細胞學說 | |
B. | 德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” | |
D. | 依據細胞學說,可將細胞分為原核細胞和真核細胞 |
分析 細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出,細胞學說的內容有:
1、細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產物所組成.
2、細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細胞可以從老細胞中產生.
英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”,為細胞學說作了重要補充.
解答 解:A、細胞學說的主要建立者是德國科學家施萊登和施旺,A錯誤;
B、虎克既是“細胞”的發(fā)現(xiàn)者,也是命名者,B錯誤;
C、德國的魏爾肖總結出“所有的細胞都必定來自已存在的活細胞”,細胞通過分裂產生新細胞,C正確;
D、細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性,未揭示細胞的多樣性,沒有提成原核細胞和真核細胞的概念,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了細胞學說的內容和意義等知識,意在考查考生的識記能力,屬于簡單題.考生要能夠識記細胞學說的建立者;明確細胞學說揭示了動植物結構的統(tǒng)一性;識記虎克和魏爾肖兩位科學家在細胞學說建立過程中的貢獻.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某人因意外車禍而使大腦受損,其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話,但卻不會說.這個人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū) | |
B. | 當盲人用手指“閱讀”盲文時,參與此過程的高級神經中樞除了有軀體感覺中樞和軀體運動中樞,還有言語中樞V區(qū) | |
C. | 當你專心作答試題時,參與的高級中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū) | |
D. | 某同學正在跑步,下丘腦和腦干也參與調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水在細胞中的存在形式及功能并不是一成不變的,轉變與代謝和抗逆性有關 | |
B. | 水是細胞干重中含量最多的化合物 | |
C. | 脫水縮合肯定生成水,而蛋白質水解過程肯定消耗水 | |
D. | 動物細胞在高濃度的溶液中一般會失水,從而皺縮,失水過多可能死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程精子和卵細胞結合使同源染色體聯(lián)會 | |
B. | ②過程由于細胞分化使細胞全能性喪失 | |
C. | ②過程不會發(fā)生細胞的衰老、凋亡 | |
D. | ③過程基因重組是生物多樣性的重要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經遞質與突觸后膜上受體的結合有特異性 | |
B. | 突觸后膜上完成的是“化學信號→電信號”的轉變 | |
C. | 神經遞質的化學本質是蛋白質 | |
D. | 在特定情況下,神經遞質也能使肌肉收縮或某些腺體分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有地理隔離就不會有生殖隔離的形成 | |
B. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生不定向改變 | |
C. | 東北虎和華南虎之間沒有生殖隔離,能交配產生后代 | |
D. | 基因突變是不定向的,基因重組是定向的,都是進化的原材料 |
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