【題目】膜流是指細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)移,下列有關(guān)敘述正確的是

A. 質(zhì)壁分離現(xiàn)象是膜流現(xiàn)象的例證

B. 蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核發(fā)生膜流現(xiàn)象

C. 胰島素的分泌過程發(fā)生膜流現(xiàn)象

D. 枯草桿菌和酵母菌都能發(fā)生膜流現(xiàn)象

【答案】C

【解析】根據(jù)題意,膜流是指細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)移,而質(zhì)壁分離是植物細(xì)胞失水導(dǎo)致原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離,沒有膜結(jié)構(gòu)之間轉(zhuǎn)移,A不符合題意;蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核的通道是核孔,沒有膜結(jié)構(gòu)之間轉(zhuǎn)移,B不符合題意;胰島素屬于分泌蛋白,其分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜通過囊泡成為高爾基體的膜,然后高爾基體的膜再通過囊泡變成細(xì)胞膜的成分,所以C符合題意;枯草桿菌屬于原核細(xì)胞結(jié)構(gòu),細(xì)胞內(nèi)僅有細(xì)胞膜,沒有細(xì)胞器膜與核膜,D不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 關(guān)于光合作用的下列敘述中,正確的是

A光反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行

B產(chǎn)生C6H12O6的碳和氧都來自CO2

C光反應(yīng)和暗反應(yīng)都能生成ATP

D光反應(yīng)是物質(zhì)代謝,暗反應(yīng)是能量代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是

A. 使用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí),需要將A液和B液等量混合均勻后再加入組織樣液

B. 紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮是用于觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的理想材料

C. 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,將會(huì)出現(xiàn)濾紙條上最寬的色素帶呈黃綠色

D. 健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A. 葉綠體是既有DNA又有單層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B. 唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多

C. 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體

D. 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中一定不含有“—CO—NH—”結(jié)構(gòu)的是

A. 抗體 B. 雄性激素 C. 胰島素 D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是

A. 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/span>

B. 動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)

C. 哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖,也可以合成乳糖

D. ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人口問題引發(fā)環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是( )

A.砍伐森林過多,林地面積銳減

B.人類使許多資源變?yōu)閺U物進(jìn)入環(huán)境

C.人類活動(dòng)超出環(huán)境的承受能力

D.糧食生產(chǎn)不能滿足人口增長(zhǎng)的需求

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

A. 蛋白質(zhì)是肽鏈以一定的方式形成的具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的化合物

B. 生物體的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,其原因可能是組成肽鍵的化學(xué)元素不同

C. 蛋白質(zhì)都含有C、H、ON、P、S等元素,基本組成單位是氨基酸

D. 蛋白質(zhì)都具有的功能是調(diào)節(jié)作用、免疫作用、運(yùn)輸作用和遺傳作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是( )

A.提出假設(shè)→觀察研究對(duì)象→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正

B.觀察研究對(duì)象→提出合理假設(shè)→檢驗(yàn)和修正→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)

C.觀察研究對(duì)象→提出合理假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正

D.觀察研究對(duì)象→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正→提出合理假設(shè)

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