13．現(xiàn)在大力提倡無紙化辦公，但是每年仍然不可避免地產(chǎn)生大量的廢紙，其主要成分是木質(zhì)纖維，人類正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）自然界中①環(huán)節(jié)需要的微生物大多分布在富含纖維素 的環(huán)境中．將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以纖維素為碳源，并加入剛果紅的培養(yǎng)基上，篩選周圍有透明圈的菌落．
（2）在如上所述的篩選過程中獲得了三個(gè)菌落，對(duì)它們分別培養(yǎng)，并完成環(huán)節(jié)②，且三種等量酶液中酶的濃度相同，則你認(rèn)為三種酶液的活性不一定相同（填“一定相同”、“不一定相同”或“一定不同”），可以通過對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定．
（3）生產(chǎn)中可以滿足④環(huán)節(jié)的常見菌種是酵母菌，為了確保獲得產(chǎn)物乙醇，⑤環(huán)節(jié)要注意發(fā)酵裝置的密閉性（或保證無氧條件等）．

分析 據(jù)圖分析：①表示纖維素分解菌的篩選，②表示纖維素酶的活性鑒定，③表示纖維素發(fā)酵，④表示酒精發(fā)酵，⑤表示無氧發(fā)酵．X表示酵母菌．土壤中存在著大量纖維素分解酶，包括真菌、細(xì)菌和放線菌等，它們可以產(chǎn)生纖維素酶．纖維素酶是一種復(fù)合酶，可以把纖維素分解為纖維二糖，進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用，故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中，纖維素分解菌能夠很好地生長(zhǎng)，其他微生物則不能生長(zhǎng)．在培養(yǎng)基中加入剛果紅，可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被分解后，紅色復(fù)合物不能形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，從而可篩選纖維素分解菌．

解答 解：（1）富含纖維素的環(huán)境中纖維素分解菌較多，篩選纖維素分解菌時(shí)用纖維素作為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基中，纖維素分解菌能夠很好地生長(zhǎng)，其他微生物則不能生長(zhǎng)．在培養(yǎng)基中加入剛果紅，可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被分解后，紅色復(fù)合物不能形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈．
（2）三種酶液的活性不一定相同的原因是纖維素酶的活性不一定相同，需要對(duì)其活性進(jìn)行鑒定．
（3）滿足④環(huán)節(jié)的常見菌種是酵母菌，⑤環(huán)節(jié)表示無氧發(fā)酵，即發(fā)酵裝置密閉（或保證無氧條件等）．
故答案為：
（1）富含纖維素 纖維素 剛果紅 透明圈
（2）不一定相同   對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖
（5）酵母菌　發(fā)酵裝置的密閉性（或保證無氧條件等）

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查纖維素分解菌的篩選與分離，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示用胸苷（TdR）雙阻斷法使細(xì)胞周期同步化，其中A表示正常的細(xì)胞周期，G1、S、G2、M期依次分別為10h、7h、3.5h、1.5h；B表示經(jīng)第一次阻斷，細(xì)胞都停留在S期；C表示洗去TdR恢復(fù)正常的細(xì)胞周期；D表示經(jīng)第二次阻斷，細(xì)胞均停留在G1/S交界處．下列說法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)細(xì)胞解離，漂洗，染色，制片，以便于顯微鏡下觀察
B．胸苷（TdR）很可能是通過阻礙核糖體與mRNA結(jié)合發(fā)揮作用的
C．第二次阻斷應(yīng)該在第一次洗去TdR之后的7h到15h之間
D．若改用秋水仙素處理，則細(xì)胞會(huì)停留在G2/M交界處

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．埃博拉病毒是一種十分罕見的RNA病毒，被世界衛(wèi)生組織列為對(duì)人類危害最嚴(yán)重的病毒之一，下列關(guān)于“埃博拉”病毒敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核酸中只含有C、H、O、N　四種元素B．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次D．只能寄生在活細(xì)胞體內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．O2和CO2以圖中a方式通過細(xì)胞膜
B．被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過程有時(shí)也需要膜蛋白的參與
C．圖中①②④都能運(yùn)動(dòng)，而③一般不能運(yùn)動(dòng)
D．圖中c可表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素，請(qǐng)分析回答：
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只由A傳到B，而不能由B傳到A的原因：神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（2）在寒冷環(huán)境中，圖中b激素和[]甲狀腺激素之間通過協(xié)同作用，共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加．
（3）人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的
一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，最終促使甲狀腺合成并分泌d激素；當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié)．
（4）在血糖平衡調(diào)節(jié)中，當(dāng)血糖含量升高或降低時(shí)，主要通過胰
島細(xì)胞分泌的胰島素和胰高血糖素的拮抗作用，使血糖維持相對(duì)穩(wěn)定．
（5）當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，圖中下丘腦合成和分泌的抗利尿激素激素會(huì)增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．回答下列有關(guān)遺傳問題．
圖A、B分別為某假想動(dòng)物S（2n）雌雄個(gè)體的部分基因分布圖，C、D、E為異常個(gè)體的基因分布圖．

假設(shè)雌雄個(gè)體2號(hào)染色體上的基因完全連鎖；缺少整條染色體的生殖細(xì)胞致死，但個(gè)體不致死，其他變異類型均不致死．有關(guān)染色體、基因與性狀的關(guān)系見表．
2號(hào)染色體X染色體
MmNnLl
體大體小奔跑快奔跑慢花斑棕色
（1）具有A、B基因型的雌雄個(gè)體交配，得到花斑體色體大奔跑快的個(gè)體的概率為$\frac{3}{8}$；得到花斑體色體大奔跑快且能穩(wěn)定遺傳的概率是0．
（2）C個(gè)體的變異發(fā)生在有絲或減數(shù)分裂；D個(gè)體的變異發(fā)生在有絲分裂中，因?yàn)槿鄙僬麠l染色體的生殖細(xì)胞致死，故D不可能來源于減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞，只能是受精卵有絲分裂時(shí)發(fā)生．
（3）E發(fā)生的變異類型是染色體結(jié)構(gòu)變異中的染色體片段缺失；E個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因型及其比例為MnXL：MnXl：MXL：mXl=1：1：1：1．
（4）若只研究常染色體遺傳，且不考慮三條染色體移向同極的情況，C個(gè)體與正常個(gè)體測(cè)交，后代表現(xiàn)型及其比例為體大奔跑快：體大奔跑慢：體小奔跑慢：體小奔跑快=1：2：1：2．
（5）B與D個(gè)體交配，子代表現(xiàn)型及其比例是B．
A．花斑體大奔跑快：花斑體大奔跑慢：棕色體小奔跑快：棕色體小奔跑慢=1：1：1：1
B．花斑體大奔跑快：花斑體大奔跑慢：棕色體大奔跑快：棕色體大奔跑慢=3：3：1：1
C．花斑體大奔跑快：花斑體大奔跑慢：棕色體大奔跑快：棕色體大奔跑慢=1：1：1：1
D．花斑體大奔跑快：花斑體大奔跑慢：棕色體小奔跑快=1：2：1．

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5．下列關(guān)于“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性”的敘述，合理的是（　�。�
A．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為生態(tài)瓶維持穩(wěn)定的長(zhǎng)短
B．氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和消費(fèi)者維持
C．瓶?jī)?nèi)各種生物間無需有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系
D．瓶?jī)?nèi)生物的數(shù)量越多，該系統(tǒng)穩(wěn)定性越強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．回答下列問題：
某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2，吸收量和C02釋放量，結(jié)果如圖2所示．

（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定C02能力較強(qiáng)的植物是B．0-20min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是C02濃度．25～40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度等于（大于/等于/小于）呼吸作用的強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過l0min，A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少（多/少）．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為Xklx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中B植物的干重將減少（增加/減少/不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答：
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2O
含量3g1g0.5g0.5g
成分FeSO4（CH2O）H2O青霉素
含量0.01g20g1000mL0.1萬單位
（1）依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基；依用途劃分，則屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）依培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型．
（3）如要鑒定自來水中的大腸桿茵是否超標(biāo)，至少要加入瓊脂、伊紅和美藍(lán)，除去青霉素．

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