如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
③+④
②
×100%
B、圖中④包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中⑤肯定大于①
D、在食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量傳遞效率用相關(guān)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量計(jì)算，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為③/②×100%；糞便中的能量屬于上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的；在人工魚(yú)塘中，人們可通過(guò)投放飼料等措施來(lái)飼養(yǎng)更多的魚(yú)類，人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤；生產(chǎn)者通過(guò)光合作用獲得能量，其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物通過(guò)捕食獲得能量，且最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物沒(méi)有能量進(jìn)入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
解答： 解：A、能量傳遞效率用相關(guān)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量計(jì)算，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為③/②×100%，A錯(cuò)誤；
B、糞便中的能量屬于上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的，則④應(yīng)包含三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量，B正確；
C、在人工魚(yú)塘中，人們可通過(guò)投放飼料等措施來(lái)飼養(yǎng)更多的魚(yú)類，人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用獲得能量，其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物通過(guò)捕食獲得能量，且最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物沒(méi)有能量進(jìn)入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述中正確的是（　�。�
A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③
B、動(dòng)物卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
C、③所示的細(xì)胞是有絲分裂中期
D、上述細(xì)胞中有8個(gè)染色單體的是①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，授予美國(guó)科學(xué)家理查德?阿克賽爾和琳達(dá)?巴克，以表彰兩人在氣味受體和嗅覺(jué)系統(tǒng)組織方式研究中作出的貢獻(xiàn)．右圖為嗅覺(jué)受體細(xì)胞膜的模式圖，下列對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②為蛋白質(zhì)分子，可作為氣味受體
B、①為多肽，其基本組成單位是氨基酸
C、②的特異性最終是由遺傳性決定的
D、③為磷脂雙分子層，構(gòu)成受體細(xì)胞膜的基本支架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一項(xiàng)重要指標(biāo)．下列操作或想法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹IV染液，染色3min，滴加1一2滴體積分?jǐn)?shù)為50%酒精洗去浮色
②取新鮮的菠菜葉，加少許Si02和丙酮，研磨液呈黃綠色．這是因?yàn)椴げ巳~的用量太少所致
③堿性吡羅紅甲基綠染色劑可用于染色體的染色
④探究酵母菌細(xì)胞呼吸對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢測(cè)結(jié)果為：由藍(lán)色變?yōu)辄S色，產(chǎn)生了CO2；由黃色變?yōu)榛揖G色，產(chǎn)生了酒精
⑤用紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素a的含量最多．
A、①④⑤B、①②③④
C、①②③⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái)，進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，至少穿過(guò)的生物膜層數(shù)及磷脂分子層數(shù)分別是（　�。�
A、5層和10層
B、6層和12層
C、7層和7層
D、8層和16層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，圖回答：

（1）圖中所示的細(xì)胞膜模型稱為
 
．
（2）細(xì)胞膜的基本骨架是[
 
]
 
（填圖中字母及名稱）；細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是[
 
]
 
（填圖中字母及名稱）． D代表
 
．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．O2、CO2、H2O等物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式是圖中的哪一種？
 
（填圖中字母編號(hào)）．
（4）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．
（5）葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是以圖中的哪種方式？
 
（填圖中編號(hào)）；與O2、CO2、H2O等物質(zhì)的吸收相比，此方式的最大特點(diǎn)是
 
，與此相關(guān)的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）若甲是漿細(xì)胞，則與抗體的合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（2）在乙圖中，與生殖細(xì)胞形成有關(guān)的細(xì)胞分裂圖象有
 
（填字母）；細(xì)胞分裂時(shí)星射線的形成與甲圖中[]
 
密切相關(guān)．
（3）乙圖中，能體現(xiàn)出孟德?tīng)栠z傳規(guī)律實(shí)質(zhì)的是圖
 
．
（4）由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，甲細(xì)胞變成癌細(xì)胞，往往容易分散和轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
等物質(zhì)減少所致．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的4、5、11、12等結(jié)構(gòu)的膜主要成分是
 
，它和細(xì)胞膜、核膜等一起構(gòu)成
 
系統(tǒng)．
（2）分泌蛋白在形成和分泌的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器為
 
（用標(biāo)號(hào)表示）．
（3）圖中不含磷脂的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（用標(biāo)號(hào)表示）．
（5）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動(dòng)物的睪丸細(xì)胞，等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色，等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色．①、③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動(dòng)時(shí)期．不考慮基因突變和交叉互換，下列有關(guān)推測(cè)合理的是（　　）
A、①時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)的都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各2個(gè)
B、③時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)的都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各1個(gè)
C、圖中所示的這個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的另三個(gè)精細(xì)胞的基因型為a、a、ABb
D、圖中①時(shí)期和②時(shí)期的細(xì)胞都可發(fā)生A與A的分離和A與a的分離

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