霧霾天氣常;\罩京城,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量
B.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失
C.從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖
D.從生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)分析,霧霾是人類生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶巴蜀中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類的兩條性染色體(X、Y)形態(tài)、大小差異很大,但它們是一對特殊的同源染色體。以下敘述中不支持這一結(jié)論的是( )
A.從來源看,男性的X染色體來自母方,Y染色體來自父方
B.從形態(tài)結(jié)構(gòu)看,二者雖然差別很大,但卻存在著同源區(qū)段
C.從功能看,二者都與性別決定有關(guān),其上只攜帶與性別相關(guān)的基因
D.從減數(shù)分裂中行為看,二者能聯(lián)會、分離,進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一(上)第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•文登市期末)將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中,一段時間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因是可能該細(xì)胞( )
①是死細(xì)胞 ②大量吸水 ③是根尖分生區(qū)細(xì)胞 ④大量失水 ⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原.
A.①②③ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②④⑤
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科目:高中生物 來源:2016屆北京市朝陽區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖不能表示的生理過程是
A.突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B.DNA聚合酶的運輸過程
C.胰腺細(xì)胞分泌胰蛋白酶
D.雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)度高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
由于人為或自然因素使動物種群的自然棲息地被分割成很多片段,導(dǎo)致種群密度下降甚至走向滅絕。下列有關(guān)棲息地片段化對動物種群不利影響的敘述不正確的是
A.棲息地片段化會使動物種群活動空間變小,種內(nèi)斗爭加劇
B.棲息地片段化會阻礙動物個體的遷入和遷出
C.與大種群相比,小種群的基因頻率不易發(fā)生變化
D.小種群內(nèi)部近親繁殖會使種群的遺傳多樣性下降
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科目:高中生物 來源:2016屆山東煙臺高三上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示完全相同的兩個植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中,細(xì)胞失水量的曲線情況。 下列相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.該實驗可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行
B.若B溶液的濃度稍增大,則曲線中b點右移
C.兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致
D.6min時取出兩個細(xì)胞用顯微鏡觀察、均可看到質(zhì)壁分離狀態(tài)
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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏銀川九中高三上學(xué)期第四次月考理生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是 ,M→O時間點細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將 (填增大或減。。
(2)曲線a→c的變化主要是由于 。
(3)曲線c→d的變化主要是由于 。
(4)大豆萌發(fā)一個月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了 和各種原料。
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科目:高中生物 來源:2016屆天津南開中學(xué)高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在基因工程中,把選出的目的基因(共1000個脫氧核苷酸對,其中腺嘌呤脫氧核苷酸是560個)放入DNA擴(kuò)增儀中擴(kuò)增4代,那么,在擴(kuò)增儀中應(yīng)放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個數(shù)是 ( )
A.440個 B.6160個 C.6600個 D.14080個
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為原核細(xì)胞某個基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖。據(jù)圖分祈,下列敘述正確的是( )
A.上圖中有6個mRNA與模板DNA形成的雜交雙鏈
B.該基因被轉(zhuǎn)錄多次,方向均由右向左進(jìn)行
C.轉(zhuǎn)錄結(jié)束后立即開始翻譯,沒有轉(zhuǎn)錄后加工的過程
D.多個核糖體串聯(lián)在一起,共同完成一條多肽鏈的合成,增加了翻譯效率
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