將番茄和水稻分別培養(yǎng)在含相同濃度Ca2+、Mg2+、Si的培養(yǎng)液中.一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中3中離子的濃度,結(jié)果如下圖所示.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收有差異選擇性
B、番茄對(duì)不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速率不同
C、水稻吸收Mg2+、Ca2+的速率比吸水速率小
D、植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:由圖例分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,因此植物對(duì)礦質(zhì)元素是一種選擇性吸收,而對(duì)水是無(wú)選擇性吸收,則植物體對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程.因?yàn)樗緦?duì)水的吸收速度比對(duì)Ca2+和Mg2+的吸收速率快,造成培養(yǎng)液中濃度上升,水稻吸收Si4+的載體多,因?yàn)闈舛认陆档米疃;而番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多,對(duì)Si4+吸收量少;體現(xiàn)了植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性.
解答: 解:A、圖例分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量不同,因此植物對(duì)礦質(zhì)元素是一種選擇性吸收,A正確;
B、番茄培養(yǎng)液中,各種離子濃度變化不同,說(shuō)明番茄對(duì)不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速率不同,B正確;
C、水稻吸收水分的相對(duì)速率大于吸收Mg2+和Ca2+的相對(duì)速率,導(dǎo)致培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液中Mg2+和Ca2+濃度升高,C正確;
D、圖中并不能看出植物體對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān),其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以植物吸收礦質(zhì)離子為核心命題點(diǎn),考核了植物水分代謝、礦質(zhì)代謝的內(nèi)容,還綜合了載體、細(xì)胞膜、細(xì)胞呼吸等知識(shí)點(diǎn),綜合考查學(xué)生對(duì)直方圖的識(shí)圖能力.許多學(xué)生很迷惑,為什么植物吸收了一定量的離子后,溶液中離子濃度會(huì)超過(guò)100%呢?這時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮植物從溶液中既吸收離子又吸收水分,若植物等比例吸收水分和離子,則培養(yǎng)一段時(shí)間后,溶液中離子濃度不會(huì)改變,即相對(duì)百分含量為100%;若超過(guò)100%,則說(shuō)明該植物吸收該離子比吸收水慢;若低于100%,則吸收該離子比吸收水快.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物大分子與對(duì)應(yīng)的單體,不正確的一組是( 。
A、纖維素--葡萄糖
B、糖原--葡萄糖
C、RNA--脫氧核苷酸
D、蛋白質(zhì)--氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是
 
(填序號(hào)),表示羧基的是
 
(填序號(hào)),共有
 
個(gè)氨基,
 
羧基.
(2)該化合物由個(gè)氨基酸失去個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做
 

(3)該化合物的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,其編號(hào)是
 

(4)該化合物稱為
 
,含
 
個(gè)肽鍵,編號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系,說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、中心體:發(fā)出星射線形成紡錘體
B、線粒體:為各種物質(zhì)的合成及染色體的移動(dòng)提供能量
C、染色體:復(fù)制后平均分到兩子細(xì)胞中,保持親子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性
D、高爾基體:參與形成細(xì)胞板及細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞里ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí),所需能量均來(lái)自于細(xì)胞呼吸
B、植物細(xì)胞里ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí),所需能量均來(lái)自于光能
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化,使能量通過(guò)ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間流通
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化,物質(zhì)的變化是可逆的,能量的變化是不可逆的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一個(gè)DNA分子的堿基總數(shù)中,腺嘌呤為100個(gè),復(fù)制數(shù)次后,消耗周圍環(huán)境中的腺嘌呤脫氧核苷酸1500個(gè),該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了( 。
A、3次B、4次C、5次D、6次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某啤酒廠庫(kù)存的啤酒因存放過(guò)久而產(chǎn)生沉淀.經(jīng)化驗(yàn),沉淀物是蛋白質(zhì).為此提出兩種解決方案:甲方案是加入少量蛋白酶;乙方案是加入少量氨基酸氧化酶.你認(rèn)為( 。
A、甲方案合理
B、乙方案合理
C、兩方案都合理
D、兩方案都不合理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式的判斷,正確的是 ( 。
A、不消耗能量的運(yùn)輸方式一定為被動(dòng)運(yùn)輸
B、消耗能量的運(yùn)輸方式一定是主動(dòng)運(yùn)輸
C、順濃度梯度的運(yùn)輸方式一定為自由擴(kuò)散
D、需要載體蛋白協(xié)助的運(yùn)輸方式一定為協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群密度的敘述,合理的是( 。
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為抽樣調(diào)查的對(duì)象
B、可采標(biāo)志重捕法調(diào)查蚜蟲的密度
C、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
D、種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案