A、移栽花卉時(shí)常剪去部分葉片 |
B、果樹修剪 |
C、無籽番茄的培育 |
D、用成熟的鴨梨催熟生柿子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
被捕食者 捕食者 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | 己 |
乙 | + | |||||
丙 | + | + | ||||
丁 | + | |||||
戊 | + | + | ||||
己 | + | |||||
庚 | + | + |
A、上表中未列出該生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的食物同包含5條食物鏈,庚所處營養(yǎng)級(jí)最高 |
C、乙和丙同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 |
D、庚從食物鏈甲→丁→戊→庚獲得的能量最多且獲得的能量可循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長(zhǎng)素通過促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長(zhǎng) |
B、燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān) |
C、自然狀態(tài)下西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生 |
D、生長(zhǎng)素從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氫氧化鈉在瓊脂塊上的擴(kuò)散面積可以反映物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span> |
B、經(jīng)甲基綠染色后在顯微鏡下可以看清楚線粒體的結(jié)構(gòu) |
C、用于鑒定還原性糖的斐林試劑甲液與乙液要混合均勻后再加入含樣品的試管 |
D、用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成、運(yùn)輸途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、運(yùn)載葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
B、催化完成細(xì)胞中的呼吸作用 |
C、作為識(shí)別的信號(hào)物質(zhì) |
D、分泌出對(duì)抗外來抗原侵害的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程 |
B、自然界中種群的基因頻率一定會(huì)發(fā)生變化 |
C、物種是進(jìn)化的基本單位 |
D、地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所 |
B、暗反應(yīng)所需要的能量來自光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP |
C、ATP分子去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后就是腺苷 |
D、植物體合成ATP時(shí)所需的能量均為光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體內(nèi)環(huán)境滲透壓增高→抗利尿激素增多→腎小管集合管重吸水能力增加 |
B、人體攝入高糖食品、→下丘腦相關(guān)部位興奮→胰島B細(xì)胞分泌增強(qiáng)→血糖水平下降 |
C、電信號(hào)刺激突觸小體→突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)→突觸后膜興奮或抑制 |
D、單側(cè)光照射去尖端的胚芽鞘→生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲 |
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