分析 據(jù)圖分析:圖1表示葉綠體的亞顯微結構,其中①表示葉綠體的膜,②表示葉綠體的類囊體薄膜,③表示葉綠體的基質.
圖2表示光合作用的過程,其中反應I表示光反應階段,反應II表示暗反應階段,A表示氧氣,B表示[H],C表示ADP和Pi,D表示ATP,E表示NADP+,F(xiàn)表示NADPH.
解答 解:(1)圖1所示的結構是葉綠體.
(2)光質主要通過影響圖2中的反應Ⅰ光反應而影響光合作用的效率,圖2中反應II暗反應發(fā)生在圖1中的③葉綠體的基質.
(3)圖2中的A是O2(氧氣),D是ATP.卡爾文循環(huán)主要包括二氧化碳固定(固定)和三碳化合物還原(還原)兩個過程.
故答案為:
(1)葉綠體
(2)反應 I
(3)ATP CO2的固定和C3的還原
點評 本題考查的是對光合作用過程和影響因素的理解,意在考查考生的識圖能力,能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻、雜草、蘑菇所固定的能量總和是流經(jīng)該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)目的是實現(xiàn)系統(tǒng)內物質的循環(huán)再生并提高系統(tǒng)內的能量利用效率 | |
C. | 人工建立的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和棄耕的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,演替的方向和速度有差異 | |
D. | 植物秸稈經(jīng)預處理后,需利用微生物A產生的相關酶水解并轉化成發(fā)酵所需的葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老的生物體中,所有的細胞都處于衰老狀態(tài) | |
B. | 癌變細胞的形態(tài)結構發(fā)生變化,細胞膜上的糖蛋白增加 | |
C. | 細胞壞死后,代謝停止;細胞癌變,細胞表面糖蛋白合成減少 | |
D. | 細胞分化既能使細胞數(shù)量增加,也能使細胞種類增加 |
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科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核細胞蛋白質合成過程中遺傳信息流動圖解,1 、2 、3表示相關過程。據(jù)圖判斷下列說法正確的是
A.1過程主要發(fā)生于細胞核內,2過程主要發(fā)生于細胞質中
B.3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左
C.翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結合多個核糖體,產生的各肽鏈氨基酸序列不同
D.若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉錄產物,則在果蠅的觸角細胞中不能檢測到該mRNA
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