下列哪種生物的細(xì)胞與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是（　�。�
A、黏菌B、酵母菌
C、霉菌D、乳酸菌
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核．
常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲）及動(dòng)、植物．
�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌．      
（病毒既不是真核也不是原核生物．）
解答： 解：A、黏菌是介于原生動(dòng)物和真菌之間的真核生物，有成形的細(xì)胞核；
B、酵母菌是一種真菌，屬于真核生物，有成形的細(xì)胞核；
C、霉菌也是一種真菌，屬于真核生物，有成形的細(xì)胞核；
D、乳酸菌是細(xì)菌，屬于原核生物，沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核．
由此可見，乳酸菌的細(xì)胞與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核生物和真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和把握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，某些生物學(xué)問(wèn)題做出合理的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一條染色體經(jīng)復(fù)制后會(huì)形成（　�。�
A、兩條染色體
B、一對(duì)同源染色體
C、姐妹染色單體
D、非姐妹染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某犯罪嫌疑人在逃亡期間由于生活環(huán)境條件較差，其容貌變化較大，讓人很難辨認(rèn)．假如你是一位專家，你認(rèn)為在原已獲得的照片、指紋、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本、皮屑標(biāo)本的條件下，下列哪種鑒定方法最可靠（　　）
A、研究犯罪嫌疑人的氨基酸種類和核苷酸種類
B、鑒定犯罪嫌疑人的指紋特點(diǎn)，并與檔案指紋相比較
C、檢測(cè)犯罪嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中DNA分子的堿基排列順序
D、檢測(cè)犯罪嫌疑人皮屑標(biāo)本的有機(jī)物的種類及含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，關(guān)于圖的解釋正確的是（　　）
A、①可能與機(jī)體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)
B、①②④能與班氏試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、c物質(zhì)由外界向細(xì)胞內(nèi)主動(dòng)運(yùn)輸
D、③是細(xì)胞膜的基本支架，是固定不動(dòng)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（I、Ⅲ）（如圖）．則下列推測(cè)不正確的是（　�。�
A、若某病是位于Ⅲ片段上致病基因控制的，則患者均為男性
B、若某病是位于Ⅱ片段上隱性致病基因控制的，則該病發(fā)病情況與性別無(wú)關(guān)
C、若某病是位于I片段上顯性致病基因控制的，則男性患者的女兒全為患者
D、若某病是位于I片段上隱性致病基因控制的，則一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性其兒子不可能患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞器是細(xì)胞中忙碌不停的“車間”，其分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各有不同．下述說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和衣藻都能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，但前者不含葉綠體
B、癌細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞
C、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、性激素在核糖體上合成后，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、如果溫度上升5℃，b點(diǎn)向左下方移動(dòng)
B、a點(diǎn)時(shí)，麥芽糖酶全部參與催化
C、可用班氏試劑鑒定麥芽糖的分解情況
D、因受酶活性的限制，bc段催化速率不再增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示神經(jīng)控制胰島分泌激素的部分信號(hào)通路，神經(jīng)興奮可促使胰島產(chǎn)生激素，圖2表示在進(jìn)食后若干小時(shí)內(nèi)胰島分泌激素的變化情況．

（1）圖1中1所代表的結(jié)構(gòu)是
 
，2所代表的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）胰島可分泌
 
，這些激素可調(diào)節(jié)血糖平衡，圖2中a、b兩曲線分別代表兩種激素不同的變化趨勢(shì)，則其中a表示
 
變化情況．
（3）圖1結(jié)構(gòu)2中傳遞神經(jīng)信號(hào)的物質(zhì)為
 
．
（4）若給A處施加一個(gè)刺激，則A處Na+變化為
 
，電位變化為
 
?
 
，此后，B、C、D各點(diǎn)能檢測(cè)出同樣的電位變化的是
 
．
（5）若用蛋白酶處理這兩個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞后，再次刺激A位點(diǎn)，可否檢測(cè)到胰島分泌相應(yīng)的激素，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、多數(shù)酶的合成過(guò)程需要消耗ATP
B、酶的合成過(guò)程都要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄
C、加酶洗衣粉的酶都是固定化酶
D、DNA連接酶發(fā)揮作用時(shí)無(wú)需識(shí)別特定的脫氧核苷酸序列

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