小張查閱資料得知，α-淀粉酶的最適溫度是55℃．下表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模韵赂倪M(jìn)措施中可行的是（　�。�
試管實(shí)驗(yàn)溫度3%淀粉溶液2%α-淀粉酶溶液1min后碘液檢測(cè)
150℃2mL1mL溶液呈棕黃色
255℃2mL1mL溶液呈棕黃色
360℃2mL1mL溶液呈棕黃色
注：溶液呈棕黃色即表示沒(méi)有檢測(cè)出淀粉．
A、將實(shí)驗(yàn)溫度改為0℃、55℃、100℃
B、將淀粉溶液體積改為4mL
C、將α-淀粉酶溶液濃度改為1%
D、將碘液改為斐林試劑
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析表格：在已知α-淀粉酶的最適溫度是55℃．的情況下，進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn)，設(shè)置試管1、2、3沒(méi)能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^(guò)少，或者酶量較多，酶具有高效性，故在50℃、55℃、60℃條件下都沒(méi)有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：A、驗(yàn)證α-淀粉酶的最適溫度是55℃，將實(shí)驗(yàn)溫度設(shè)置為0℃、55℃、100℃，因?yàn)闇囟忍荻冗^(guò)大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明酶的最適溫度就是55℃，A錯(cuò)誤；
BC、試管1、2、3沒(méi)能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^(guò)少，或者酶量較多，酶具有高效性，故在50℃、55℃、60℃條件下都沒(méi)有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)，BC正確；
D、斐林試劑檢測(cè)還原糖需要水浴加熱，會(huì)破壞設(shè)置的溫度條件，D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶活性影響因素的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，要求考生遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，結(jié)合酶的特性和斐林試劑的使用方法，對(duì)本實(shí)驗(yàn)的方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，屬于考查理解和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
 
（1）圖1表示的生理過(guò)程是
 
，其主要的生理意義在于
 
．
（2）圖2中存在3種信號(hào)分子，但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，這說(shuō)明
 
，若與受體蛋白結(jié)合的是促甲狀腺激素釋放激素，那么靶器官是
 
．
（3）圖3中ATP參與的主要生理過(guò)程是
 
．
（4）葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖
 
 （填圖序號(hào)）中的膜結(jié)構(gòu)．
（5）圖1-3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是
 
，說(shuō)明生物膜具有
 
、
 
和能量轉(zhuǎn)換的功能．
（6）圖4中，可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段，下列各項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜
B、C3生成（CH2O）需要[H]、ATP和多種酶
C、降低CO2濃度，會(huì)使C3的含量增加
D、該階段不需要光，有光會(huì)抑制該階段的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素作用具有兩重性，表現(xiàn)為既能促進(jìn)生長(zhǎng)，又能抑制生長(zhǎng)．下列例子中能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是（　�。�
A、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)
B、莖的背地生長(zhǎng)
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲細(xì)胞可能是丙細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞
B、正在發(fā)生一對(duì)等位基因分離的是甲細(xì)胞
C、乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一生物體
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)常見(jiàn)的一種生理作用圖示，下列敘述不正確的是（　�。�
A、②的成分有可能是蛋白質(zhì)
B、圖中顯示①具有高效性，反應(yīng)完成后，①的性質(zhì)未發(fā)生改變
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素能誘導(dǎo)α一淀粉酶的產(chǎn)生，促進(jìn)種子萌發(fā)，6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑，科學(xué)家用萌發(fā)的小麥種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示：
（1）赤霉素除能促進(jìn)種子萌發(fā)外，還有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，從而引起植株增高，
 
等作用．
（2）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（3）6-甲基嘌呤能抑制赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶，其原因是
 
，脫落酸對(duì)赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀酶也有影響，說(shuō)明在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受
 
激素調(diào)控的．
（4）為了探究赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶的最適濃度，請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：配置
 
的赤霉素溶液，分別用它們處理小麥種子，測(cè)量每組小麥種子合成α-淀粉酶的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若A與a，B與b，C與c分別代表3對(duì)同源染色體．下列哪一組精子中的4個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞（　　）
A、ABC、abc、Abc、aBc
B、Abc、aBC、aBc、AbC
C、AbC、aBc、aBc、AbC
D、abc、ABc、abC、ABc

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞的分子及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（　�。�
A、酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān)
B、胞吐現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì)
C、真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換以及信息傳遞等生命活動(dòng)有關(guān)
D、核糖體都能參與多肽鏈的合成，其形成都與核仁有關(guān)

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