如圖所示，甲圖表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射，乙圖表示不同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，如果甲圖中b處的生長(zhǎng)素濃度為m，則a處生長(zhǎng)素濃度X的范圍是（　　）
A、m＜X＜n
B、X=i
C、n＜X＜i
D、X＞i      8題圖
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖中單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，生長(zhǎng)素向背光側(cè)橫向運(yùn)輸，所以a處生長(zhǎng)素濃度比b處生長(zhǎng)素濃度高．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：在單側(cè)光的作用下，生長(zhǎng)素向背光側(cè)橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于背光一側(cè)，所以x＞m．又背光一側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)大于向光一側(cè)，導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，所以x＜n．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸和生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和分析判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與免疫相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、特異性免疫是人體的第三道防線，是在后天獲得的，對(duì)特定的病原體起作用
B、具有對(duì)抗原特異性識(shí)別的細(xì)胞包括T 細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞以及漿細(xì)胞等
C、淋巴因子只在體液免疫中起作用，在細(xì)胞免疫中不起作用
D、抗原具有異物性，即抗原都是進(jìn)入機(jī)體的外來(lái)物質(zhì)，自身的物質(zhì)不能作為抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，其中1～7表示生理過(guò)程的某一階段，A～G表示生理過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)或生理過(guò)程的名稱：E
 
，G
 
，2
 
，6
 
．
（2）細(xì)胞中發(fā)生1過(guò)程的部是
 
，其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 
．過(guò)程2的場(chǎng)所
 
；過(guò)程4的場(chǎng)所
 

（3）上述過(guò)程可以產(chǎn)生ATP的有
 
（填序號(hào)），可以表示[H]的物質(zhì)有
 
（填字母）．
（4）7過(guò)程可產(chǎn)生合成A的原料，這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是
 
．
（5）寫(xiě)出3、4、5過(guò)程的總化學(xué)反應(yīng)式
 
．
（6）若光照強(qiáng)度突然下降，短時(shí)間內(nèi)C5的變化是
 
（上升、下降或基本不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.3mol/L蔗糖溶液和質(zhì)量濃度為0.5mol/L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化關(guān)系，結(jié)果如圖曲線所示（細(xì)胞壁與原生質(zhì)層將要分離時(shí)，原生質(zhì)的體積為100），據(jù)圖回答：

（1）A、B、C中表示細(xì)胞在蒸餾水中的是
 
，表示在質(zhì)量濃度為0.3mol/L蔗糖溶液中的是
 
，在尿素溶液中的是
 
．
（2）ef段的細(xì)胞液濃度變化為
 
．
（3）試簡(jiǎn)要分析B、C曲線差異的原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是艾滋病病毒（HIV）的結(jié)構(gòu)示意圖，其內(nèi)部有兩條RNA．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（4）艾滋病病毒侵入人體后，主要攻擊人的
 
細(xì)胞，使其大量死亡從而使人體喪失免疫力．
（5）感染初期人體首先會(huì)通過(guò)
 
免疫的作用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液而擴(kuò)散，然后通過(guò)
 
免疫的作用來(lái)消滅已侵入細(xì)胞內(nèi)部的病毒．
（6）如果艾滋病疫苗研制成功，人們就可以通過(guò)預(yù)防接種的方式來(lái)獲得免疫力，接種疫苗一段時(shí)間后，如果再被艾滋病病毒感染，則人一般不會(huì)患�。c初次接種相比，再次感染時(shí)的免疫反應(yīng)所具有的顯著特點(diǎn)是
 
，特異性更強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、基因重組是生物變異的根本來(lái)源
B、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C、基因重組通常發(fā)生在細(xì)胞分裂的過(guò)程中
D、非等位基因間都可以發(fā)生重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，不正確的是（　�。�
A、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
B、當(dāng)血液各成分穩(wěn)定時(shí)，人一定不會(huì)發(fā)生疾病
C、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
D、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠品系眾多，是遺傳學(xué)研究的常用材料．圖是某品系小鼠（2N=40）的某些基因在染色體上的排列情況．該品系成年小鼠的體重受獨(dú)立遺傳的三對(duì)等位基因A-a、D-d、F-f控制，這三對(duì)基因的遺傳效應(yīng)相同，且具有累加效應(yīng)（AADDFF的成鼠最重，aaddff的成鼠最輕）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）用圖中親本雜交獲得F1，F(xiàn)1雌雄個(gè)體相互交配獲得F2，則F2中成鼠體重與親本不同的個(gè)體占
 
．
（2）將小鼠生發(fā)層細(xì)胞染色體上的DNA用3H標(biāo)記后（即第一代細(xì)胞）轉(zhuǎn)移到無(wú)放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，在第二代細(xì)胞進(jìn)行分裂的后期，每個(gè)細(xì)胞中含放射性的染色體數(shù)目是
 
條．
（3）小鼠的有毛與無(wú)毛是一對(duì)相對(duì)性狀，分別由等位基因E、e控制，位于1、2號(hào)染色體上．經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，上述親本雜交得到F1后，讓F1的雌雄小鼠自由交配，所得F2中有毛鼠所占比例總是
2
5
，請(qǐng)推測(cè)其原因是
 
．
（4）小鼠的體色由兩對(duì)基因控制，Y代表黃色，y代表鼠色，B決定有色素，b決定無(wú)色素（白色）．已知Y與y位于1、2號(hào)染色體上，圖中母本為純合黃色鼠，父本為純合白色鼠．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究另一對(duì)等位基因是否也位于1、2號(hào)染色體上（僅就體色而言，不考慮其他性狀和交叉互換）．
第一步：選擇圖中的父本和母本雜交得到F1；
第二步：
 
；
第三步：
 
．
結(jié)果及結(jié)論：
①
 
，則另一對(duì)等位基因不位于1、2號(hào)染色體上；
②
 
，則另一對(duì)等位基因也位于1、2號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、若M表示大氣中的CO2，則碳在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞
B、直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
C、能量通過(guò)光合作用進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，也可通過(guò)熱能的形式輸出
D、圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用

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