A. | 裝置甲是無氧呼吸的裝置 | |
B. | 裝置乙應(yīng)在E處檢測是否有酒精生成 | |
C. | 裝置乙應(yīng)讓D先反應(yīng)一會再連接 | |
D. | 兩個裝置均需要在黑暗條件下進行實驗 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
裝置甲是探究酵母菌的有氧呼吸方式,其中A瓶中的質(zhì)量分數(shù)為10%NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳;B瓶是酵母菌的培養(yǎng)液;C瓶是澄清石灰水,目的是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
裝置乙是探究酵母菌無氧呼吸方式,D瓶是酵母菌的培養(yǎng)液,E瓶是澄清石灰水,目的是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
檢測CO2的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃.
檢測酒精的產(chǎn)生:橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色.
解答 解:A、裝置甲是有氧呼吸的裝置,裝置乙是無氧呼吸的裝置,A錯誤;
B、裝置乙應(yīng)在D處檢測是否有酒精生成,在E處檢測是否有二氧化碳生成,B錯誤;
C、裝置乙應(yīng)讓D先反應(yīng)一會再連接,以消耗掉瓶中的氧氣,從而確保通入E處的二氧化碳是酵母菌無氧呼吸所產(chǎn)生的,C正確;
D、光不影響細胞的呼吸,所以兩個裝置都可在光下進行,便于觀察現(xiàn)象,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌的細胞呼吸方式,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗原理、實驗選擇的材料、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖原水解成葡萄糖并釋放到細胞外 | B. | 合成并釋放淋巴因子 | ||
C. | H2O2酶催化H2O2分解成水和氧氣 | D. | 丙酮酸徹底氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變一般發(fā)生在圖1中的A1B1段 | |
B. | 圖2中D2E2染色體的行為變化,與圖1中的C1D1段變化相同 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂后期對應(yīng)于圖2中的C2D2段 | |
D. | 若圖1縱坐標是細胞周期中細胞核的 DNA 數(shù),則D1E1段DNA數(shù)與體細胞中DNA數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最可能發(fā)生了基因突變 | B. | 最可能發(fā)生了交叉互換 | ||
C. | 不可能發(fā)生了基因突變或交叉互換 | D. | 最可能發(fā)生了易位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工合成了埃博拉病毒,不是人工合成了生命 | |
B. | 在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,埃博拉病毒屬于消費者 | |
C. | 埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 當埃博拉病毒侵入人體后,只能通過細胞免疫的過程消滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖所示,鷹占有三個不同營養(yǎng)級 | |
B. | 甲圖中植物固定的太陽能用于自身呼吸和流到鼠和兔 | |
C. | 乙圖所示,種群數(shù)量的減少只發(fā)生在第8~15年間 | |
D. | 乙圖中第1~5年間,該種群數(shù)量呈“J”型曲線增長 |
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