下列簡(jiǎn)圖表示人體特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)圖中Ⅰ表示
 

(2)②過(guò)程表示吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行
 
并傳遞給T細(xì)胞,③過(guò)程表示
 

(3)在圖中眾多類(lèi)型的免疫細(xì)胞中,不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 

(4)已免疫的機(jī)體,再次遭遇同種病毒侵入時(shí),其免疫過(guò)程主要是
 
(填圖中數(shù)字).
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程的考查,根據(jù)題圖對(duì)細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程進(jìn)行梳理,然后結(jié)合問(wèn)題的具體要求解答.
解答: 解:(1)Ⅰ是淋巴細(xì)胞增殖、分化形成效應(yīng)細(xì)胞的同時(shí)產(chǎn)生的細(xì)胞,為記憶細(xì)胞.
(2)②過(guò)程是抗原被吞噬細(xì)胞攝取、處理暴露出體液的抗原決定簇并呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞的過(guò)程;③過(guò)程是抗原再次侵入機(jī)體時(shí),記憶細(xì)胞增殖、分化形成效應(yīng)細(xì)胞過(guò)程.
(3)在細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程中,唯一沒(méi)有識(shí)別作用的細(xì)胞是漿細(xì)胞,漿細(xì)胞只有產(chǎn)生抗體一種功能.
(4)已免疫的機(jī)體,再次遭遇同種病毒侵入時(shí),抗原直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞(或效應(yīng)T細(xì)胞)消滅抗原,
(1)記憶細(xì)胞
(2)攝取和處理     記憶細(xì)胞的增殖、分化
(3)漿細(xì)胞
(4)①→③→⑤、①→③→④
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程,對(duì)于體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種生物活性洗衣粉包裝袋上印有以下資料:
成分:蛋白酶0.2%,清潔劑15%
用法:洗滌前將衣服浸于有洗衣粉的水中數(shù)小時(shí)
使用溫水效果最佳,切勿用60℃以上的水
對(duì)資料表明的信息理解正確的是(  )
A、這種洗衣粉較易清除衣服上的所有污漬
B、在60℃以上的水中,蛋白酶易失去活性
C、該洗衣粉可洗滌各種污漬的衣料
D、該蛋白酶能夠水解各種蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究生物毒素MC對(duì)魚(yú)類(lèi)的危害,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹縘探究不同濃度的MC對(duì)金魚(yú)胚胎發(fā)育的毒性影響.
【實(shí)驗(yàn)材料】金魚(yú)(2N)的受精卵600枚,不同質(zhì)量濃度的MC溶液,顯微鏡等.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)將金魚(yú)受精卵培養(yǎng)至64細(xì)胞期,選取正常的胚胎隨機(jī)均分為6組,分別用不同濃度的MC溶液處理5組金魚(yú)胚胎,同時(shí)設(shè)置
 
對(duì)照.
(2)待仔魚(yú)孵出后停止MC處理,轉(zhuǎn)入正常培養(yǎng).在此期間用
 
觀察胚胎的發(fā)育情況,對(duì)
 
等數(shù)據(jù)作詳細(xì)記錄.
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析]
MC濃度(μg?L-1 孵化率(%) 畸形率(%)
0 98 8
1000 95 25
2000 85 30
3000 80 41
4000 70 50
5000 68 70
(3)為了更直觀地顯示以上數(shù)據(jù)的變化,請(qǐng)以曲線(xiàn)圖的形式,把上表中的數(shù)據(jù)畫(huà)入圖中.(4分)

(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是:
 

(5)畸形金魚(yú)的出現(xiàn),是在胚胎發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞
 
出現(xiàn)異常所致.經(jīng)MC處理的早期胚胎中,發(fā)現(xiàn)有DNA數(shù)目為N的細(xì)胞,請(qǐng)予以解釋?zhuān)?div id="gsc4suq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個(gè)氨基酸組成的多肽Ub.研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測(cè)和去除某些蛋白質(zhì)(如靶蛋白)的機(jī)制中扮演著重要角色.如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub標(biāo)簽,就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的特定部位進(jìn)行水解,如圖:請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)Ub至少含有
 
個(gè)游離的氨基,
 
個(gè)游離的羧基,合成過(guò)程需要脫去
 
個(gè)水分子,Ub在
 
(細(xì)胞器)中合成.
(2)上述過(guò)程產(chǎn)生的氨基酸的主要去路是
 

(3)上述過(guò)程所利用的ATP是在
 
處合成.
(4)圖中的AMP的全稱(chēng)是
 

(5)圖中所說(shuō)的細(xì)胞特定部位可能是指
 
(細(xì)胞器).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一為含有目的基因的DNA(外源DNA),圖二為某質(zhì)粒,表中是幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn).用圖中的外源DNA與質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒.請(qǐng)根據(jù)上述信息分析回答:

限制酶 BamⅠ SmaⅠ EcoRⅠ HinRⅢ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
(1)外源DNA有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)DNA分子的一條多核苷酸鏈中,兩個(gè)脫氧核苷酸之間以
 
 
相連.用SmaⅠ限制酶切割外源DNA,切開(kāi)的是
 
 
之間相連的鍵.
(3)如果用SmaⅠ酶切割外源DNA和質(zhì)粒來(lái)重組質(zhì)粒,其結(jié)果是
 

(4)如果使用EcoRⅠ酶切割外源DNA和質(zhì)粒,將目的基因片段與切割后的質(zhì);旌,加入
 
酶,獲得的環(huán)狀DNA可能有哪幾種情況?
 

(5)如果使用BamHⅠ和HinRⅢ兩種限制酶同時(shí)處理外源DNA和質(zhì)粒,比用EcoRⅠ酶切割的優(yōu)點(diǎn)是
 

(6)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌中,培養(yǎng)基中需加入
 
進(jìn)行鑒別和篩選含有重組質(zhì)粒(目的基因)的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為呼吸作用裝置,在A瓶中放一些濕棉花,上面放數(shù)粒已萌發(fā)的種子;在B瓶中放一些干棉花,上面放數(shù)粒干的種子.瓶?jī)?nèi)各吊一小杯NaOH溶液,塞上帶溫度計(jì)的軟木塞.實(shí)驗(yàn)時(shí)間為48小時(shí).請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)48小時(shí)后,兩溫度計(jì)中,溫度相對(duì)較高的是
 
.說(shuō)明
 

(2)觀察導(dǎo)管中的液面,明顯上升的是A瓶.這是因?yàn)?div id="mw2c24a" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若預(yù)先在兩錐形瓶?jī)?nèi)各放一只小鼠,B瓶?jī)?nèi)的小鼠生活時(shí)間較長(zhǎng),其原因是
 

(4)如預(yù)先在兩錐型瓶?jī)?nèi)個(gè)放入一小杯鮮奶(內(nèi)混有少量的乳酸菌),則先變酸的應(yīng)該是
 
瓶,其原因是
 

(5)若撤去A、B瓶中的NaOH溶液,不考慮氣體的熱膨冷縮,A、B兩導(dǎo)管的液面變化依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

很多池塘常出現(xiàn)突然變綠并導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡、水質(zhì)變壞變臭的現(xiàn)象.發(fā)生該現(xiàn)象的地區(qū)常有化肥或去污劑排放到溪流中,然后又進(jìn)入池塘或湖泊.利用去污水、化肥水、清水和綠藻培養(yǎng)液,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明化肥和去污劑是引起池水變綠的原因.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取3支試管,標(biāo)號(hào)為A、B、C,分別注入
 

第二步:分別在3支試管中加入
 
,在
 
條件下培養(yǎng).
第三步:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:用化肥水、去污水培養(yǎng)的水體明顯變綠,用清水培養(yǎng)的無(wú)明顯變化.
分析原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中,正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞工程運(yùn)用的原理是細(xì)胞的全能性
B、愈傷組織經(jīng)過(guò)脫分化過(guò)程形成根或芽
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可運(yùn)用于培育新物種
D、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“哥本哈根會(huì)議”上,各締約國(guó)就造成全球氣候變暖的CO2溫室氣體排放問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)
辯磋商,締約國(guó)均采取措施進(jìn)行減排.結(jié)合圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中的箭頭代表的生理過(guò)程主要是光合作用和細(xì)胞呼吸,是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素
B、增加圖中A、D、E等各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
C、E每增加1kg的體重,至少需要25kg的A
D、大氣中C的含量增多造成溫室效應(yīng),緩解的措施是控制B的活動(dòng)和植樹(shù)造林

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同步練習(xí)冊(cè)答案