分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:雙箭頭指向A是生產(chǎn)者,B是初級消費者,C是次級消費者,所以圖中的食物鏈?zhǔn)茿→B→C.B的同化量是200 J/(cm2•a),C的同化量是20 J/(cm2•a),所以B→C的能量傳遞效率是10%.
2、每一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:①自身呼吸消耗;②流向下一個營養(yǎng)級;③被分解者分解利用;④未被利用.
3、統(tǒng)計土壤動物豐富度的方法有記名計算法和目測估計法,記名計算法指在一定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目,一般用于個體較大,種群數(shù)量有限的群落.目測估計法是按預(yù)先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少.
解答 解:(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)(營養(yǎng)結(jié)構(gòu)).
(2)輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于玉米固定的太陽能總量.已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260KJ/cm2未被利用,由此可知,生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有260+200+100=560KJ/cm2,由初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率為20÷200×100%=10%.
(3)統(tǒng)計土壤動物豐富度的方法有記名計算法和目測估計法.
(4)玉米田中某昆蟲種群雌雄個體通過氣味相互識別,說明生物種群的繁衍離不開信息傳遞.
故答案為:
(1)組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)(營養(yǎng)結(jié)構(gòu))
(2)大于 560 10%
(3)記名計算法 目測估計法
(4)生物種群的繁衍
點評 本題結(jié)合圖示考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命條形碼技術(shù)有利于建立瀕危物種種質(zhì)庫 | |
B. | 退耕還林、退田還湖是保護生物多樣性的重要手段 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在不利于物種多樣性的提高 | |
D. | 物種多樣性形成的重要原因之一是自然選擇的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根運用類比推理法證明了基因在染色體上 | |
B. | 孟德爾在豌豆開花時對母本進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交 | |
C. | 魯賓、卡門運用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的O2來源于CO2 | |
D. | 促胰液素的發(fā)現(xiàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
sgRNA 濃度(ng/mL) | 不注射 | 0 | 125 | 250 | 500 | 1000 |
胚胎存活率(%) | 16 | 11 | 8 | 6 | 7 | 3 |
鑲嵌體果蠅比例(%) | 0 | 0 | 10 | 17 | 50 | 86 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因轉(zhuǎn)錄出mRNA后將保持解旋后的單鏈狀態(tài) | |
B. | 基因翻譯時,所需的tRNA與氨基酸的種類數(shù)一定相等 | |
C. | 在有些細胞器中可以進行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 | |
D. | 多個核糖體與同一條mRNA結(jié)合可以合成多種多肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測定肺癌細胞的分裂速率 | |
B. | 測定人體內(nèi)肝細胞合成蛋白質(zhì)的速率 | |
C. | 研究生物細胞中腺嘌呤的代謝途徑 | |
D. | 比較不同組織細胞內(nèi)DNA復(fù)制的情況 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列能正確表示高等動物胚胎發(fā)育順序的是( )
A.受精卵→囊胚→卵裂→原腸胚→組織器官的分化
B.卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化
C.受精卵→囊胚→原腸胚
D.受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化
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