A. | 可遺傳變異和自然選擇是新物種形成的必要條件 | |
B. | 對生物進(jìn)化的方向起決定作用的是基因突變、染色體變異和基因重組 | |
C. | 果蠅種群中BB、Bb的個(gè)體分別為30%、60%,則b的基因頻率是60% | |
D. | 不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化形成了生物多樣性 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、隔離是新物種形成的必要條件,A錯(cuò)誤;
B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,B錯(cuò)誤;
C、果蠅種群中BB、Bb的個(gè)體分別為30%、60%,則bb的個(gè)體為10%,因此b的基因頻率是10%+$\frac{1}{2}$×60%=40%,C錯(cuò)誤;
D、不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化形成了生物多樣性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識.本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部純種 | B. | 全部雜種 | C. | $\frac{1}{4}$純種 | D. | $\frac{1}{2}$純種,$\frac{1}{2}$雜種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③ | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上基因的遺傳均不遵循分離定律 | |
B. | 女兒的兩條X染色體只能來自母親 | |
C. | 伴X染色體隱性遺傳的紅綠色盲具有交叉遺傳的特點(diǎn) | |
D. | 一對患抗維生素D佝僂。ò閄染色體顯性遺傳)的夫婦的子女全部是患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的參與 | |
B. | 藍(lán)藻沒有葉綠體,所以不能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 核糖體是分布最廣泛的一種細(xì)胞器,是氨基酸脫水縮合的場所 | |
D. | 細(xì)胞凋亡可能與溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了
A.假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 B. 分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證
C.實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論 D.實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論
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