【題目】下圖A、B分別表示某兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）圖B表示________細(xì)胞，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞有[⑥]__________。

（2）圖A和圖B中的[④]是細(xì)胞進(jìn)行________呼吸的主要場(chǎng)所。

（3）[ ___]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”。

（4）圖A中細(xì)胞器①的名稱(chēng)是____，若將該活細(xì)胞放入0．3g/mL的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生____________現(xiàn)象。

【答案】動(dòng)物 中心體 有氧 ⑤ 液泡 質(zhì)壁分離

【解析】

分析題圖：①是液泡、②是葉綠體、③是高爾基體、④是線粒體、⑤是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥是中心體。

（1）圖B沒(méi)有細(xì)胞壁，有中心體，表示動(dòng)物細(xì)胞。

（2）圖A和圖B中的[④]是線粒體，是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。

（3）⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”。

（4）圖A中細(xì)胞器①是液泡，該細(xì)胞為成熟的植物細(xì)胞，若將該活細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）光合作用發(fā)生的場(chǎng)所是________________（填序號(hào)及名稱(chēng)）

（2）葉綠體的類(lèi)囊體和線粒體的嵴可增大_____________________。

（3）晝夜溫差大，有利于作物積累有機(jī)物，其原因是_____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為真核生物基因表達(dá)過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①代表的是__________，需要tRNA參與的是__________（填圖中序號(hào)）。

（2）過(guò)程③mRNA翻譯成多肽的場(chǎng)所是__________。

（3）用RNA聚合酶抑制劑處理細(xì)胞后，細(xì)胞質(zhì)中RNA含量顯著減少，原因是_______過(guò)程被阻斷（填圖中序號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示遺傳信息的傳遞規(guī)律，在遺傳學(xué)上稱(chēng)為_________法則。

（2）圖中標(biāo)號(hào)①表示__________過(guò)程，在真核細(xì)胞中，該過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是_________。

（3）如果DNA分子一條鏈（a鏈）的堿基排列順序是……GACGTA……，在進(jìn)行②過(guò)程中，以a鏈為模板合成的mRNA中堿基排列順序是_________，在這段mRNA中有_____個(gè)密碼子，需要_____個(gè)tRNA才能把所需要的氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)到核糖體上。

（4）基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑：一是通過(guò)控制_________的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀；二是通過(guò)控制_________的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)需要機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。下圖是下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）寒冷刺激時(shí)，冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮，皮膚毛細(xì)血管____________，減少散熱。若興奮產(chǎn)生前某離子在神經(jīng)元膜內(nèi)和膜外的濃度分別是15 mmol/L、145 mmol/L，則該離子最可能是________。

（2）下丘腦和垂體病變會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退，說(shuō)明甲狀腺激素的分泌存在________(分級(jí)或反饋)調(diào)節(jié)。

（3）彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A，導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多。其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合，發(fā)揮與________________激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)，但甲狀腺激素增多不會(huì)通過(guò)__________調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌。

（4）彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療，該物質(zhì)可以通過(guò)抑制細(xì)胞X分泌________________及細(xì)胞Y的______________過(guò)程，減少抗體A的產(chǎn)生。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是綠色植物光合作用過(guò)程圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）光合作用過(guò)程可概括地分為兩個(gè)階段，A代表___________，B代表_________，其中B進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體內(nèi)的____________。

（2）物質(zhì)②是_________，它接受能量并被_______還原，再經(jīng)過(guò)一系列變化，形成糖類(lèi)等有機(jī)物。

（3）在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中不同色素在層析液中的________不同，在濾紙條上的擴(kuò)散速度也不同，其中擴(kuò)散速度最慢的色素是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙代表內(nèi)分泌腺，A、B代表激素。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲和乙所代表的內(nèi)分泌腺分別是________、_______，激素B是__________。

（2）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，反應(yīng)速度________。

（3）甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速率，該激素通過(guò)_____傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（4）如果血液中甲狀腺激素的含量過(guò)多時(shí)激素A和激素B的分泌量將________(填增多或減少)，這是一種_______調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”是生態(tài)工程最早的模式之一。如圖是“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”中對(duì)有機(jī)廢棄物進(jìn)行處理的一種方案。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.施用有機(jī)肥能為作物提供更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量

B.該模式遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理等基本原理

C.從資源化、無(wú)害化角度分析，途徑②、③優(yōu)于④

D.蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者能有效促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員對(duì)某植株幼苗在不同光強(qiáng)度下凈光合速率的日變化進(jìn)行研究。設(shè)置了全光照(L0)、一層遮蔭(L1，輻射強(qiáng)度相當(dāng)于全光照60%)、二層遮蔭(L2，輻射強(qiáng)度相當(dāng)于全光照25%）3種環(huán)境。

(1)光合作用的色素存在于葉肉細(xì)胞的________(結(jié)構(gòu))，光合作用包括________和________兩個(gè)階段。

(2)據(jù)圖所知，存在“光合午休”現(xiàn)象的光環(huán)境有________，請(qǐng)嘗試解釋上述“光合午休”的原因：_____________。

(3)據(jù)圖推測(cè)，在人工育苗過(guò)程中，能夠較好滿(mǎn)足該植株幼苗生長(zhǎng)發(fā)育的需求的光照條件是__________，原因是：________________________。

(4)對(duì)植株進(jìn)行長(zhǎng)期遮光處理后，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)葉片的氣孔直徑變小，密度減少，為探究這種適應(yīng)性的變化是否可遺傳，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路________。

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