19.下列關(guān)于抗原和抗體的敘述,錯誤的是( 。
A.HIV病毒、癌細(xì)胞都是抗原
B.天花病毒引起的細(xì)胞免疫和體液免疫中的T細(xì)胞識別的抗原不同
C.抗體一般在體液免疫中發(fā)揮作用
D.與抗體合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

分析 1、抗原是指能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生(特異性)免疫應(yīng)答,并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細(xì)胞在體內(nèi)外結(jié)合,發(fā)生免疫效應(yīng)(特異性反應(yīng))的物質(zhì).抗原的基本性質(zhì)具有異物性、大分子性和特異性.
2、抗體是機(jī)體在抗原物質(zhì)刺激下所產(chǎn)生的,由B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞分泌的能與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的球蛋白,存在于血液、淋巴液和組織液中,是構(gòu)成體液免疫的主要物質(zhì).
3、蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.

解答 解:A、HIV病毒、癌細(xì)胞能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生(特異性)免疫應(yīng)答,它們都是抗原,A正確;
B、在體液免疫中T細(xì)胞主要起呈遞抗原的作用而不能直接識別抗原,是抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取與處理后由T細(xì)胞呈遞給B淋巴細(xì)胞.在細(xì)胞免疫中T細(xì)胞可以直接識別抗原,然后增殖分化形成記憶細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞.因此天花病毒引起的細(xì)胞免疫和體液免疫中的T細(xì)胞識別的抗原不同,B正確;
C、抗體一般在體液免疫中發(fā)揮作用,C正確;
D、與抗體合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,D錯誤.
故選:D.

點評 本題主要考查抗原與抗體的關(guān)系,分泌蛋白的合成和分泌等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市高三4月統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

我國珠江三角洲地區(qū)的鼻咽癌發(fā)病率居全球首位。下列關(guān)于鼻咽癌發(fā)病誘因及防治方法的敘述,正確的是

A.鼻咽癌的化療主要是利用藥物作用于癌細(xì)胞的分裂間期

B.珠江三角洲地區(qū)的居民中含有的原癌基因較其他地區(qū)多

C.細(xì)胞癌變后,癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將比正常細(xì)胞更長

D.細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞的正常分化,其本質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來源:2016屆浙江建人高復(fù)學(xué)校高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列沒有涉及到細(xì)胞間信息交流過程的是

A.花粉與柱頭相結(jié)合

B.高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)

C.抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合

D.甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗.各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi).下列說法不正確的是( 。
A.通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B.F組可以分離出S型和R型兩種肺炎雙球菌
C.F組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D.能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖表示某種植物光照強(qiáng)度與CO2釋放量或CO2吸收量之間的關(guān)系.P點的生物學(xué)含義是( 。
A.只進(jìn)行呼吸作用
B.只進(jìn)行光合作用
C.既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
D.光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖甲為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示與水有關(guān)的生理過程.請據(jù)圖分析回答:

(1)若圖甲細(xì)胞表示玉米頂端分生組織細(xì)胞,則該圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是E、F
A.1     B.2      C.3     D.4     E.5     F.6
(2)比較圖甲結(jié)構(gòu)4的內(nèi)、外膜中蛋白質(zhì)的含量,發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜的蛋白質(zhì)的含量明顯高于外膜,其原因主要是內(nèi)膜上有很多與有氧呼吸有關(guān)的酶(或內(nèi)膜代謝旺盛);某同學(xué)欲鑒定圖甲所示細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可以采取的方法是顯微鏡下觀察細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離.
(3)圖乙中①過程中的化學(xué)反應(yīng)稱為脫水縮合,破壞細(xì)胞核的C會影響該過程的發(fā)生.
A.核基質(zhì)          B.核孔            C.核仁           D.核膜
(4)圖乙中②、③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中所示物質(zhì)外,還可產(chǎn)生的相同的物質(zhì)是ATP.
反應(yīng)場所依次對應(yīng)圖甲的結(jié)構(gòu)②是D,③是E.
A.1     B.2      C.3     D.4     E.5     F.6    G.7.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.果蠅是雌雄異體的二倍體動物,是常用的遺傳研究材料.請回答下列有關(guān)的問題:
(1)有一個自然繁殖、表現(xiàn)型正常的果蠅種群,性別比例偏離較大.研究發(fā)現(xiàn)該種群的基因庫中存在隱性致死突變基因a(胚胎致死).從該種群中選取一對雌雄果蠅相互交配,F(xiàn)1中有202個雌性個體和98個雄性個體.
①導(dǎo)致上述結(jié)果的致死基因位于X染色體上,F(xiàn)1中雄果蠅的基因型為XAY.讓F1中雌雄果蠅相互交配,F(xiàn)2中雌雄比例是4:3.
②從該種群中任選取一只雌果蠅,鑒別它是純合子還是雜合子的方法是:將該雌果蠅與種群中的雄果蠅雜交,如果雜交后代雌性:雄性=2:1,則該雌果蠅為雜合子;如果雜交后代雌性:雄性=1:1,則該雌果蠅為純合子.
(2)能否從該種群中找到雜交后代只有雌性個體的雜交親本?請做出判斷,并根據(jù)親代和子代的基因型情況說明理由.不能,因為果蠅的雄性只有XAY個體,雌性有XAXA和XAXa個體,雌、雄性果蠅間的兩種雜交組合的后代中均會出現(xiàn)XAY的雄性個體.

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8.控制生物性狀的基因是位于常染色體上、X染色體上,還是位于Y染色體是遺傳學(xué)研究的重要內(nèi)容.請根據(jù)下列信息回答相關(guān)問題.
已知果蠅的暗紅眼由隱性基因(r)控制,但不知控制該性狀的基因(r)是位于常染色體上、X染色體上,還是Y染色體上,請你設(shè)計一個簡單的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查,并預(yù)測調(diào)查結(jié)果.
方案:(1)尋找暗紅眼的果蠅進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計具有暗紅眼果蠅的性別比例.
結(jié)果:(2)①若具有暗紅眼的個體,雄性與雌性數(shù)目差不多,則r基因位于常染色體上;
②若具有暗紅眼的個體,雄性多于雌性,則r基因位于X染色體上;
③如果具有暗紅眼的個體全是雄性,則r基因位于Y染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖A表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動物細(xì)胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖,圖B為配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖,圖C為細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線.請據(jù)圖回答:

(1)圖A細(xì)胞所處的細(xì)胞時期為減數(shù)第二次分裂后期,該細(xì)胞的名稱是第一極體.
(2)圖A細(xì)胞的變化發(fā)生在圖B中的8~9時期(用橫坐標(biāo)數(shù)字表示);非同源染色體的自由組合發(fā)生在B中的3~4時期(用橫坐標(biāo)數(shù)字表示).
(3)圖C中AB段至CD段的變化原因為著絲點分裂.
(4)如果基因型為AaBbdd的蜂王的某個卵原細(xì)胞形成配子的過程中出現(xiàn)如圖A細(xì)胞,那么由這次分裂所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞發(fā)育而成的雄峰,其體細(xì)胞的基因型是Abd.
(5)以圖B的時期劃分為參照,畫出每條染色體的染色單體數(shù)隨時期變化圖象(在答題卡方框中完成).

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