【題目】高等動(dòng)物細(xì)胞產(chǎn)生的CO2排出體外的途徑是（ ）
①細(xì)胞 ②內(nèi)環(huán)境 ③呼吸系統(tǒng) ④循環(huán)系統(tǒng) ⑤體外
A.①②③④⑤
B.①③②④⑤
C.①②④③⑤
D.①④③②⑤

【答案】C
【解析】解：高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的CO2的場(chǎng)所為組織細(xì)胞，經(jīng)組織液進(jìn)入毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)椒尾亢螅珊粑到y(tǒng)經(jīng)呼吸作用排出體外，故依次經(jīng)過(guò)的途徑是：①細(xì)胞→②內(nèi)環(huán)境→④循環(huán)系統(tǒng)→③呼吸系統(tǒng)→⑤體外．
故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A.人的身高與體重B.兔的白毛與黑毛

C.雞的長(zhǎng)腿與毛腿D.狗的長(zhǎng)毛與卷毛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因型為AABBcc與aabbCC的小麥進(jìn)行雜交，這三對(duì)等位基因分別位于非同源染色體上，獨(dú)立遺傳。F1形成的配子種類數(shù)和F1自交形成的F2的基因型種類數(shù)分別是（ ）

A.8和9B.8和27C.4和27D.32和81

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞為某生物的體細(xì)胞。讓該生物自交得F1，再讓F1測(cè)交。發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比為1∶1∶1∶1（不考慮突變和交叉互換），則親代不可能是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)不是生物共同進(jìn)化的事例（ ）
A.某種蘭花有專門為它傳粉的蛾
B.光合生物出現(xiàn)后，為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件
C.獵豹捕食斑馬
D.草原上狼的滅絕造成羊群的數(shù)量激增

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用所得到的結(jié)果。下列分析正確的是

A. 若將幼小植株在適宜條件下橫放，一段時(shí)間后，根近地側(cè)濃度為a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度

B. 若頂芽濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，則靠近頂芽的側(cè)芽可能為d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度

C. 10-1mol/L生長(zhǎng)素促進(jìn)莖生長(zhǎng)，抑制芽生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)

D. 若k點(diǎn)濃度為植物莖背光側(cè)濃度，則向光側(cè)濃度低于g點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為正常人體大量進(jìn)食后，血糖調(diào)節(jié)部分過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲細(xì)胞、乙物質(zhì)的名稱分別是____________、____________。

（2）進(jìn)食作為一種刺激，引起腸道K細(xì)胞分泌GIP，GIP可促進(jìn)機(jī)體肥胖，原因是_____________________。大量進(jìn)食后，血糖調(diào)節(jié)的方式是____________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，口服比注射等量的葡萄糖，血液中激素的增加量多。據(jù)圖分析，原因可能是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖 1 為真核生物 DNA 的結(jié)構(gòu)，圖 2 是其發(fā)生的生理過(guò)程。下列分析正確的是（ ）

A.圖 1 中④是組成 DNA 的基本單位之一——胞嘧啶脫氧核苷酸

B.圖 1 中 DNA 一條鏈上相鄰的 G 和 C 通過(guò)氫鍵連接

C.圖 2 生理過(guò)程在真核生物體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞中都能發(fā)生

D.圖 2 中可看出該過(guò)程是雙向進(jìn)行的，圖中的酶是解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖所示為某原核細(xì)胞內(nèi)的生理過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.基因的表達(dá)過(guò)程主要指DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等

B.圖中核糖體上的堿基配對(duì)方式有G、C、A、U

C.圖示表明兩個(gè)核糖體同時(shí)開始合成兩條多肽鏈（左邊先合成）

D.圖中翻譯過(guò)程可發(fā)生在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上

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