圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖.據(jù)此,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,內(nèi)環(huán)境的組成,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、分析圖形:
分析甲圖:甲圖代表人體液中物質(zhì)交換示意圖,其中A為組織液、B為淋巴、C為血漿、D為細(xì)胞內(nèi)液.
分析乙圖:乙圖代表食物網(wǎng)中能量流動(dòng)示意圖,其中A為生產(chǎn)者、B和C為消費(fèi)者.
分析丙圖:丙圖代表生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,其中A為生產(chǎn)者、B為分解者、C為消費(fèi)者、D為大氣中的二氧化碳庫(kù).
2、計(jì)算y和x的關(guān)系:已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí):(1)需最多能量:按10%計(jì)算;(2)需最少能量:按20%計(jì)算.
乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a,則B占的比例為1-a.B體重增加x,至少需要A的量為y,按照能量傳遞效率20%計(jì)算,從A→C→B這條食物鏈,需要A的量為ax÷20%÷20%,即25ax;按照A→B這條食物鏈,需要A的量為(1-a)x÷20%,即5(1-a)x,則總共消耗A的量y=25ax+5(1-a)x=20ax+5x.
解答: 解:A、甲圖中D為細(xì)胞內(nèi)液,B為淋巴,其中淋巴細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液可以與淋巴之間直接進(jìn)行物質(zhì)交換,A錯(cuò)誤;
B、丙圖中的B屬于分解者,不屬于捕食關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、乙表示食物鏈,只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少分解者,因此不能構(gòu)成群落;丙包括了無(wú)機(jī)環(huán)境屬于生態(tài)系統(tǒng),C錯(cuò)誤;
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念圖,考查內(nèi)環(huán)境組成、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),要求考生識(shí)記人體體液的組成及各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷甲圖中各字母的名稱;掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),能利用能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),能準(zhǔn)確判斷丙圖各字母的名稱.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

日本福島核泄漏,主要泄露的物質(zhì)為碘一131,該物質(zhì)一旦被人體吸入會(huì)引發(fā)甲狀腺疾病,引發(fā)甲狀腺激素偏低癥狀(簡(jiǎn)稱“甲低”).傳言吃碘鹽、提前吃碘藥能有效保護(hù)不被核福射危害,因此在中國(guó)內(nèi)地出現(xiàn)了搶購(gòu)食鹽的現(xiàn)象.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、碘一131造成的甲低原因可能是放射性射線照射殺傷了部分甲狀腺細(xì)胞
B、在臨床上可用碘一131治療甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者
C、甲低患者代謝增強(qiáng)、耗氧量增加
D、甲低患者促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌增多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中顯示了在山地不同高度(x軸)冬季的平均溫度(y左軸)和三個(gè)物種的豐度(右y軸).在冬季平均溫度低于0的地區(qū)和在海拔500米以下的地區(qū),能發(fā)現(xiàn)的樹(shù)種是( 。
A、物種①②③、物種③
B、物種①②、物種②
C、物種②③、物種①
D、物種③、物種①②

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄等植物受傷時(shí)會(huì)釋放一種多肽--系統(tǒng)素,系統(tǒng)素與受體結(jié)合后,能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因,合成蛋白酶抑制劑.后者可抑制害蟲(chóng)和病原微生物的蛋白酶活性,從而阻止害蟲(chóng)取食和病原菌繁殖.下列有關(guān)推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子
B、系統(tǒng)素的合成與核糖體、ATP直接相關(guān)
C、系統(tǒng)素能抑制植物細(xì)胞中蛋白酶基因的表達(dá)
D、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

六倍體的普通小麥(6n=42)作母本與二倍體的黑麥(2n=14)作父本,雜交后產(chǎn)生的種子中,其種皮細(xì)胞,胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目依次是( 。
A、42,28,49
B、24,42,36?
C、42,35,49
D、35,42,49?

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)的敘述中,不正確的是(  )
A、代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及無(wú)機(jī)環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)層次
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、蝗蟲(chóng)的受精卵,可發(fā)育成完整的蝗蟲(chóng)個(gè)體,因而能獨(dú)立進(jìn)行全部生命活動(dòng)
D、生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)以下說(shuō)法不正確的是( 。
A、由于優(yōu)勢(shì)種數(shù)量多,生產(chǎn)壓力大,常占據(jù)群落中的較大空間,如果它受到限制則群落結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變
B、在生物群落中,并非每個(gè)有機(jī)體都有其自己的生態(tài)位
C、群落中同一集團(tuán)內(nèi)的種間競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有與外集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈
D、生態(tài)位比較接近的種類之間,種間競(jìng)爭(zhēng)不激烈

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列垂體細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑淮嬖诘氖牵ā 。?/div>
A、葡萄糖:細(xì)胞外→細(xì)胞膜→細(xì)胞溶膠→線粒體
B、RNA聚合酶:核糖體→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞核
C、CO2:線粒體基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
D、生長(zhǎng)激素:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在遺傳研究中,常用信使RNA進(jìn)行基因的克隆(即形成許多完全相同的DNA),這種快速克隆基因的步驟依次是( 。
①DNA復(fù)制     ②轉(zhuǎn)錄        ③逆轉(zhuǎn)錄      ④翻譯.
A、③②①B、②①④
C、③①D、③①④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案