A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 |
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
C、從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平 |
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、碘一131造成的甲低原因可能是放射性射線照射殺傷了部分甲狀腺細(xì)胞 |
B、在臨床上可用碘一131治療甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者 |
C、甲低患者代謝增強(qiáng)、耗氧量增加 |
D、甲低患者促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌增多 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種①②③、物種③ |
B、物種①②、物種② |
C、物種②③、物種① |
D、物種③、物種①② |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子 |
B、系統(tǒng)素的合成與核糖體、ATP直接相關(guān) |
C、系統(tǒng)素能抑制植物細(xì)胞中蛋白酶基因的表達(dá) |
D、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、42,28,49 |
B、24,42,36? |
C、42,35,49 |
D、35,42,49? |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及無(wú)機(jī)環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)層次 |
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次 |
C、蝗蟲(chóng)的受精卵,可發(fā)育成完整的蝗蟲(chóng)個(gè)體,因而能獨(dú)立進(jìn)行全部生命活動(dòng) |
D、生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞” |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由于優(yōu)勢(shì)種數(shù)量多,生產(chǎn)壓力大,常占據(jù)群落中的較大空間,如果它受到限制則群落結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變 |
B、在生物群落中,并非每個(gè)有機(jī)體都有其自己的生態(tài)位 |
C、群落中同一集團(tuán)內(nèi)的種間競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有與外集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈 |
D、生態(tài)位比較接近的種類之間,種間競(jìng)爭(zhēng)不激烈 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葡萄糖:細(xì)胞外→細(xì)胞膜→細(xì)胞溶膠→線粒體 |
B、RNA聚合酶:核糖體→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞核 |
C、CO2:線粒體基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞膜→細(xì)胞外 |
D、生長(zhǎng)激素:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→細(xì)胞外 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、③②① | B、②①④ |
C、③① | D、③①④ |
查看答案和解析>>