六倍體的普通小麥(6n=42)作母本與二倍體的黑麥(2n=14)作父本,雜交后產(chǎn)生的種子中,其種皮細(xì)胞,胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目依次是( 。
A、42,28,49
B、24,42,36?
C、42,35,49
D、35,42,49?
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:以六倍體的普通小麥(6n=42)作母本與二倍體的黑麥(2n=14)作父本,由于果皮細(xì)胞和種皮細(xì)胞屬于六倍體的普通小麥植株的體細(xì)胞,含有42個染色體;六倍體的普通小麥作用母本形成的卵細(xì)胞和極核中含有21個染色體,二倍體的黑麥形成的精子中含有7個染色體組,則受精卵發(fā)育形成的胚含有28個染色體,受精極核形成的胚乳中含有49個染色體.
解答: 解:以六倍體的普通小麥(6n=42)作母本,則珠被的細(xì)胞含有42個染色體,由珠被發(fā)育成的種皮的細(xì)胞也應(yīng)含有42個染色體;
受精卵含有28個染色體,由受精卵發(fā)育成的胚(包括胚芽、胚軸、胚根和子葉)的細(xì)胞含有28個染色體;
兩個極核與一個精子結(jié)合,受精極核含有49個染色體,由受精極核發(fā)育成的胚乳細(xì)胞也應(yīng)含有49個染色體.
故選:A.
點評:本題較復(fù)雜,意在了解學(xué)生理解個體的發(fā)育,理解減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)知識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(多選)種群的密度制約有幾種形式( 。
A、過度補償B、補償不足
C、均衡補償D、準(zhǔn)確補償

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中的細(xì)胞器有著各自的生理功能,現(xiàn)采用一定的手段破壞細(xì)胞中的高爾基體,不可能影響( 。
A、洋蔥分生區(qū)細(xì)胞進行有絲分裂
B、哺乳動物精細(xì)胞變形過程
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解
D、興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)真核細(xì)胞中“分泌蛋白的合成和加工過程”的敘述,不正確的是( 。
A、將氨基酸合成肽鏈的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
B、肽鏈依次在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才形成分泌蛋白
C、該過程所需的能量都由線粒體提供
D、采用同位素標(biāo)記法可研究氨基酸的運行途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:

運動型飲料可為人體提供水和無機鹽.下列有關(guān)生物體內(nèi)水和無機鹽的敘述,錯誤的是( 。
A、生物體內(nèi)的生化反應(yīng)必須在水中進行
B、自由水參與體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的運輸
C、某些無機鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必需成分
D、無機鹽在細(xì)胞內(nèi)含量很少,主要以離子形式存在,具有維持滲透壓、酸堿度及細(xì)胞正常生命活動的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖.據(jù)此,下列說法中正確的是( 。
A、甲圖D與B間不能直接進行物質(zhì)交換,D與A之間才能直接進行物質(zhì)交換
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級
C、從研究內(nèi)容來看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某二倍體生物體內(nèi)正在進行分裂的細(xì)胞,此細(xì)胞( 。
A、是次級卵母細(xì)胞,該生物的基因型是AaBB
B、含同源染色體2對、染色單體4個
C、正在進行等位基因分離、非等位基因自由組合
D、產(chǎn)生的子細(xì)胞含一個染色體組、兩條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化.圖中,甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形.則下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲可以導(dǎo)致丙的形成
B、乙可以導(dǎo)致丁的形成
C、甲可以導(dǎo)致戊的形成
D、乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物科學(xué)研究的說法,錯誤的是( 。
A、孟德爾運用“歸納一演繹法”發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律
B、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了“轉(zhuǎn)化因子”的存在
C、薩頓運用“類比推理法”提出基因在染色體上的假說
D、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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