7．如圖表示在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量
B．⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量
C．④占②的百分比為能量傳遞效率
D．植食動(dòng)物糞便中的能量包含在⑦中

分析 圖中植物光合作用積累的有機(jī)物量分為可利用①和不可利用⑤；可利用①分為被植食動(dòng)物攝入②和未被攝入⑥；被植食動(dòng)物攝入②包括植食動(dòng)物同化量③和未同化量⑦；植食動(dòng)物同化量③包括植食動(dòng)物有機(jī)物積累量④和植食動(dòng)物呼吸消耗量⑧．

解答 解：A、輸入到生態(tài)系統(tǒng)的能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，不是①⑤之和，A錯(cuò)誤；
B、⑤⑥⑦⑧中包括流向分解者的能量和散失的能量，B錯(cuò)誤；
C、能量傳遞效率是指相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的同化能之比，④不能表示植食動(dòng)物的同化能，②也不能表示植食動(dòng)物的同化能，且圖示中二者為同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；
D、由于植食動(dòng)物糞便是指攝入后未被同化的部分，包含在⑦中，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建廈門第一中學(xué)高三下學(xué)期周考（四）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

關(guān)于阿爾茨海默�。ˋD，俗稱“老年癡呆”）的發(fā)病機(jī)制，現(xiàn)在最流行的是β淀粉樣蛋白（Aβ）假說(shuō)，該假說(shuō)認(rèn)為Aβ“漏出”細(xì)胞膜，導(dǎo)致周圍的神經(jīng)細(xì)胞膜和線粒體膜的損傷，神經(jīng)纖維纏結(jié)。

（1）由題意可知，Aβ可通過(guò) 方式“漏出”神經(jīng)細(xì)跑，會(huì)引起周圍的神經(jīng)細(xì)胞突觸小體中乙酰膽堿的（一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)）合成和釋放量 ,使興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞速率 ,從而使AD病患者表現(xiàn)出記憶障。

（2）AD病患者伴有神經(jīng)纖維纏結(jié)這一異常細(xì)胞狀態(tài)，會(huì)影響到興奮的傳導(dǎo)。若纏結(jié)點(diǎn)在圖中的 （填“a”、“b”或“c”）（2分）處時(shí)，刺激產(chǎn)生的興奮不會(huì)引起d處電位的變化。

（3）AD病患者會(huì)出現(xiàn)大量記憶性神經(jīng)元數(shù)目減少的現(xiàn)象，據(jù)研究是由于體液中的噬細(xì)胞吞噬引起的，這是（填“非特異性免疫”、“細(xì)胞免疫”或“體液免疫”）（2分）執(zhí)行功能的結(jié)果。在顯微鏡下觀察病人的神經(jīng)細(xì)胞，會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核出現(xiàn)體積 、核膜 、染色質(zhì)收縮、染色加深等細(xì)胞衰老的特征。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西西安大學(xué)附屬中學(xué)高三訓(xùn)練理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

應(yīng)用生物工程技術(shù)可獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中，①過(guò)程需要的工具酶是_______________，②過(guò)程常用的方法是_______________。

（2）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因�？赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素，在基因表達(dá)載體中，人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有_______________。③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以采用_______________和______________技術(shù)，培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因犢牛。

（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ是_________細(xì)胞，Ⅲ代表的細(xì)胞具有_______________的特點(diǎn)。

（4）在抗蟲棉培育過(guò)程中，⑤過(guò)程采用的是_______________技術(shù)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為苯丙氨酸部分代謝途徑示意圖。苯丙酮尿癥是由于苯丙氨酸羥化酶基因突變所致。患者的苯丙氨酸羥化酶失活，苯丙氨酸轉(zhuǎn)化為酪氨酸受阻，組織細(xì)胞中苯丙氨酸和苯丙酮酸蓄積，表現(xiàn)為智力低下、毛發(fā)與皮膚顏色較淺等癥狀。下列分析錯(cuò)誤的是

A．一個(gè)基因可能會(huì)影響多個(gè)性狀表現(xiàn)

B．生物的一個(gè)性狀只受一個(gè)基因的控制

C．基因可通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制性狀

D．在嬰幼兒時(shí)期限制對(duì)苯丙氨酸的攝入可緩解患者的病癥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式（　　）
A．二氧化碳B．碳酸鹽C．碳酸D．碳水化合物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示某高等植物體內(nèi)與“水”有關(guān)的生理過(guò)程，下列相關(guān)分析正確的是（　　）
A．①產(chǎn)生的H2O中的H和O分別來(lái)自-NH2和-COOH
B．②表示線粒體內(nèi)膜，②處的[H]全部來(lái)自線粒體基質(zhì)
C．③上產(chǎn)生的ATP可用于根對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收
D．③表示葉綠體類囊體薄膜，③處產(chǎn)生的[H]將在葉綠體基質(zhì)中被消耗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列對(duì)生物體中有關(guān)化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)，不正確的是（　�。�
選項(xiàng)鑒定對(duì)象試劑顏色變化反應(yīng)條件
A酒精重鉻酸鉀溶液藍(lán)色酸性條件
B還原性糖斐林試劑磚紅色水浴加熱
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色不需要加熱
D脂肪蘇丹Ⅳ染液紅色不需要加熱
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科研人員分別給三只大白鼠注射了a，b，c三種激素后，觀察到的相應(yīng)現(xiàn)象如表：
注射的激素生理反應(yīng)
a低血糖，甚至昏迷
b促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長(zhǎng)明顯
c使呼吸、心率加快，并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
據(jù)此判斷激素a，b，c的化學(xué)名稱依次是（　�。�
A．甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素B．胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
C．生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素D．胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B．興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo)
C．膝跳反射的反射孤只有兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成
D．生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案