10．如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)發(fā)育的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a點(diǎn)的濃度不促進(jìn)根生長(zhǎng)，也不抑制根生長(zhǎng)
B．b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最佳濃度
C．c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度抑制根生長(zhǎng)
D．d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是抑制根生長(zhǎng)的濃度

分析 生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中a點(diǎn)既不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)，b點(diǎn)、c點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)，d點(diǎn)表示抑制生長(zhǎng)．

解答 解：A、a點(diǎn)沒(méi)有促進(jìn)作用也沒(méi)有抑制作用，說(shuō)明此點(diǎn)的濃度不促進(jìn)根生長(zhǎng)，也不抑制根生長(zhǎng)，A正確；
B、b點(diǎn)時(shí)，促進(jìn)作用最大，所以對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適宜濃度，B正確；
C、c點(diǎn)時(shí)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)仍有促進(jìn)作用，所以對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度仍是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度，C錯(cuò)誤；
D、d點(diǎn)時(shí)起抑制作用，所以對(duì)應(yīng)的是抑制根生長(zhǎng)的濃度，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素生理作用雙重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是人體內(nèi)的免疫過(guò)程示意圖，A-G代表各種細(xì)胞，①-⑧表示相關(guān)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的細(xì)胞A是吞噬細(xì)胞，在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用；細(xì)胞B（填字母）在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用．圖中的細(xì)胞BCDFG（填字母）能特異性識(shí)別抗原
（2）移植器官發(fā)生的排斥反應(yīng)，主要與圖中①②⑥⑦或⑨（填數(shù)字）免疫過(guò)程有關(guān)
（3）HIV通過(guò)攻擊細(xì)胞B（填字母），導(dǎo)致機(jī)體免疫功能缺失引發(fā)艾滋病
（4）當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，體內(nèi)會(huì)發(fā)生⑦或⑧（填數(shù)字）的過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生G或E，發(fā)揮特定的免疫效應(yīng)．
（5）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是B
A．細(xì)胞B、細(xì)胞C均起源于造血干細(xì)胞 
B．僅細(xì)胞E中含有控制合成抗體的基因
C．②過(guò)程與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)     
D．細(xì)胞BCDF仍保留分裂能力
（6）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是D
A．抗體不能進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌，首先要通過(guò)細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解，再通過(guò)體液免疫清除抗原
B．抗原既可以通過(guò)吞噬細(xì)胞處理后呈遞給T細(xì)胞再刺激B細(xì)胞，也可直接刺激B細(xì)胞
C．抗體的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體共同參與
D．T細(xì)胞受到抗原刺激后可直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述，正確的是（　　）
A．微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以人體不存在微量元素缺乏癥
B．人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C．組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界中都能找到
D．不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．由于無(wú)土栽培作物易于管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，因此該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，同時(shí)無(wú)土栽培也是確定一種元素是否是植物所必需的元素的最常用的方法．
（1）無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)大多數(shù)以離子形式存在，還有一些是構(gòu)成細(xì)胞的組成成分如葉綠素中的鎂離子．
（2）為了驗(yàn)證鎳為植物生活所必需的元素，請(qǐng)完成下列問(wèn)題．
①材料用具：完全營(yíng)養(yǎng)液甲、缺鎳的營(yíng)養(yǎng)液乙（其他元素均具備）、適當(dāng)?shù)娜萜骱凸潭ú牧稀㈤L(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗、含鎳的無(wú)機(jī)鹽等．
②方法步驟（完善表格）：
項(xiàng)目 A組（20株長(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗）B組（a．20株同A組長(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗）
處理b．放入缺鎳的營(yíng)養(yǎng)液乙中培養(yǎng)放入完全營(yíng)養(yǎng)液甲中培養(yǎng)
培養(yǎng)相同且適宜的條件下培養(yǎng)數(shù)天
觀察c．玉米幼苗的生長(zhǎng)狀況
預(yù)期結(jié)果d．玉米幼苗生長(zhǎng)不正常e．玉米幼苗生長(zhǎng)正常
③從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，為進(jìn)一步證實(shí)A、B兩組玉米生長(zhǎng)狀況的差異是由于鎳元素供應(yīng)不同引起的，還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是：在缺鎳的營(yíng)養(yǎng)液乙中加入一定量的鎳元素（或含鎳的無(wú)機(jī)鹽），一段時(shí)間后玉米幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)（或癥狀消失），則鎳是必需元素．一段時(shí)間后玉米幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)（或癥狀消失），則鎳是必需元素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．田鼠不同于家鼠，喜野外環(huán)境．2007年6月下旬以來(lái)，棲息在洞庭湖區(qū)400多萬(wàn)畝湖洲地中的約20億只田鼠，隨水位上漲部分內(nèi)遷．它們四處打洞，啃食莊稼，嚴(yán)重威脅沿湖防洪大堤和近800萬(wàn)畝稻田．
（1）生態(tài)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，田鼠種群是在圍湖造田期間遷入湖洲地的，遷入初期種群數(shù)量很少，一個(gè)月內(nèi)隨著水稻和蘆葦?shù)茸魑锓N植面積的不斷擴(kuò)大而迅速增長(zhǎng)．為研究田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律，生態(tài)學(xué)家構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，其過(guò)程如下表．
①請(qǐng)?zhí)顚懕碇孝蚝廷罂瞻字幍膬?nèi)容．
構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法構(gòu)建田鼠種群增長(zhǎng)模型的主要步驟
Ⅰ．觀察對(duì)象，搜集現(xiàn)實(shí)信息Ⅰ．田鼠繁殖能力很強(qiáng)，在最初的一個(gè)月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%
Ⅱ．根據(jù)搜集到的現(xiàn)實(shí)信息，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行抽象表達(dá)Ⅱ．Nt=N0•λt（其中，Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示最初的田鼠的數(shù)量）
Ⅲ．通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)模型進(jìn)行Ⅲ．跟蹤統(tǒng)計(jì)田鼠的數(shù)量，對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正
②表中Nt=N0•λt成立的前提條件是湖洲地的資源空間充足、缺乏天敵、氣候適宜．
（2）若該生態(tài)系統(tǒng)的總面積為400平方公里，某次調(diào)查時(shí)調(diào)查了2平方公里，第一次捕獲并標(biāo)記了36只田鼠，第二次共捕獲24只田鼠，其中被標(biāo)記的田鼠是6只，由此估算出田鼠的種群密度為72只/平方公里．若在調(diào)查期發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)田鼠身上的標(biāo)志掉了，那么該計(jì)算結(jié)果與真實(shí)值相比偏大（偏大，偏小，無(wú)變化）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是人體內(nèi)特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫綜合示意圖，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖示細(xì)胞中，能處理暴露病原體特有抗原的是吞噬細(xì)胞，不能識(shí)別特異性抗原的是漿細(xì)胞．
（2）漿細(xì)產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合發(fā)揮了各種免疫效應(yīng)，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮的免疫效應(yīng)是接觸相應(yīng)細(xì)胞使之裂解死亡暴露抗原，進(jìn)而被抗體消滅．由圖可知體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系是既能獨(dú)立發(fā)揮作用又能相互配合．
（3）圖中虛線所表示的是同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)所引起的免疫反應(yīng)．特點(diǎn)是反應(yīng)迅速，作用強(qiáng)烈（產(chǎn)生抗體更多）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示，一分子的胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素（圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該胰島素分子至少含有2個(gè)-NH2
（2）該胰島素分子中含有49個(gè)肽鍵．
（3）合成胰島素的場(chǎng)所是核糖體；胰島素分泌過(guò)程中不需要（“需要”或“不需要”）載體協(xié)助．
（4）胰島素可用于治療某些糖尿病，但胰島素只能注射，而不能口服，原因是胰島素口服會(huì)被消化分解，失去功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域是指在一個(gè)相對(duì)較小的區(qū)域內(nèi)有特別多的物種存在．一般說(shuō)來(lái)，含有1500種以上本地植物物種的區(qū)域才有資格被評(píng)為生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域，我國(guó)的中南部山地就是全球25個(gè)生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域之一．選用植物作為熱點(diǎn)區(qū)域標(biāo)志，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．植物既容易調(diào)查和鑒定，又是其他生物類群多樣性的基礎(chǔ)B．植物光合作用是二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的唯一途徑C．植物種類數(shù)決定了遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D．生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，外來(lái)物種都能增加生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在如圖3個(gè)密閉裝置中，分別放入質(zhì)量相等的三份種子：消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子（其中，小麥種子含糖較多而花生種子含脂肪多）．把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．當(dāng)a和b玻璃管中的水珠開(kāi)始移動(dòng)時(shí)，分別記錄其移動(dòng)速率υa和υb，則υa＜υb
B．如果b和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為Tb和Tc，則Tc＞Tb
C．如果b和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄水珠移動(dòng)距離Lb和Lc，則Lb＜Lc
D．如果a和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為Ta和Tc，則Ta＞Tc

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