分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)控制色素形成的基因只能在花瓣細(xì)胞中表達(dá),因此可以從紅花矮牽牛的花瓣細(xì)胞中提取mRNA,經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得cDNA(CHS)基因,也可以測(cè)定CHS的氨基酸序列,推測(cè)出其基因序列,再通過(guò)化學(xué)方法人工合成.由于DNA的內(nèi)含子片段轉(zhuǎn)錄后從mRNA中被切除了,所以上述兩種方法獲得CHS基因是沒(méi)有內(nèi)含子的.
(2)獲得目的基因后,將CHS基因與運(yùn)載體結(jié)合形成基因表達(dá)載體,然后將目的導(dǎo)入受體細(xì)胞,導(dǎo)入植物細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;將導(dǎo)入CHS基因的葉片細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(3)根據(jù)題意分析,細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄出了部分與mRNA序列互補(bǔ)的反義RNA,則反義RNA可與mRNA結(jié)合形成雙鏈RNA,從而使mRNA不能與核糖體結(jié)合,阻止了查爾酮合成酶(CHS)的結(jié)合,從而出現(xiàn)了白色花瓣的矮牽牛.
故答案為:
(1)mRNA 反轉(zhuǎn)錄 氨基酸 沒(méi)有 沒(méi)有
(2)運(yùn)載體 基因表達(dá)載體 農(nóng)桿菌 植物組織培養(yǎng)
(3)雙鏈RNA 核糖體 查爾酮合成酶(CHS)
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí);識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獲得該mRNA的最佳材料是受精卵 | |
B. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體最可能使用的載體是大腸桿菌 | |
C. | 完成過(guò)程①、②必不可少的酶分別是逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶 | |
D. | 探針篩選的目的是淘汰被感染的細(xì)菌,獲得未被感染的細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
成分/mmol.L-1 | Na+ | K+ | Ca2+ | Mg2+ | Cl- | 有機(jī)酸 | 蛋白質(zhì) | |
① | ② | 142 | 5 | 2.5 | 1.5 | 103.3 | 6 | 16 |
③ | 147 | 4 | 1.25 | 1 | 114 | 7.5 | 1 | |
④ | 10 | 140 | 2.5 | 10.3 | 25 | 0 | 47 |
A. | ①是細(xì)胞外液,其滲透壓主要取決于Na+、Cl-和蛋白質(zhì) | |
B. | ②是血漿,③是組織液,④是淋巴 | |
C. | 若②③的離子濃度升高,則導(dǎo)致尿液增加 | |
D. | 若④為神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)液,則維持細(xì)胞內(nèi)外K+、Na+濃度差主要體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕撈后,草魚的剩余量為$\frac{K}{2}$時(shí)有利于種群數(shù)量的恢復(fù) | |
B. | 降低捕撈強(qiáng)度,有利于保持足夠的種群基數(shù) | |
C. | 相同捕撈強(qiáng)度、不同網(wǎng)目對(duì)草魚種群出生率、死亡率的影響不同 | |
D. | 不同捕撈強(qiáng)度、相同網(wǎng)目捕魚對(duì)草魚的年齡組成的影響不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有核酸的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線粒體 | |
B. | 3H標(biāo)記的某氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,3H會(huì)依次出現(xiàn)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體 | |
C. | 若該細(xì)胞是體細(xì)胞,其增殖方式一定通過(guò)有絲分裂 | |
D. | 衰老的細(xì)胞中,細(xì)胞核的體積會(huì)增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小 | |
B. | 鏡檢計(jì)數(shù)時(shí)出芽酵母的芽體體積若超過(guò)細(xì)胞體積的$\frac{1}{2}$,則算獨(dú)立個(gè)體 | |
C. | 營(yíng)養(yǎng)條件是影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素 | |
D. | 酵母菌數(shù)量達(dá)到最大值后,會(huì)在該值上下波動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺建立細(xì)胞學(xué)說(shuō),揭示細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 卡爾文用14C標(biāo)記的C02供小球藻進(jìn)行光合作用,探明了暗反應(yīng)的過(guò)程 | |
C. | 格里菲斯通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證明了DNA分子是遺傳物質(zhì) | |
D. | 達(dá)爾文植物向光性實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端能產(chǎn)生促進(jìn)尖端下方生長(zhǎng)的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•津市市校級(jí)月考)人體受到刺激后能產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮,這種生命活動(dòng)主要是依靠什么細(xì)胞完成的( )
A.紅細(xì)胞 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.精子 D.肌肉細(xì)胞
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