池塘中，生活著許多同種草履蟲．從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲就是由一個(gè)
 
構(gòu)成的，那它是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次里的
 
或
 
，這些草履蟲共同構(gòu)成一個(gè)
 
，這些草履蟲與其它生物一道形成一個(gè)
 
．動(dòng)物與植物相比，植物沒(méi)有哪一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：
①細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
②組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成．
③器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起．
④系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起．
⑤個(gè)體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物．
⑥種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群．
⑦群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落．
⑧生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體．
⑨生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成．
解答： 解：草履蟲為單細(xì)胞生物，一個(gè)草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，也是一個(gè)個(gè)體，這些草履蟲共同構(gòu)成一個(gè)種群，這些草履蟲與其它生物共同形成群落；動(dòng)物與植物相比，植物無(wú)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．
故答案為：細(xì)胞  細(xì)胞 個(gè)體 種群  群落  系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，只要考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖（大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)工程所遵循的基本原理是
 
（寫兩種）．
（2）相對(duì)一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言，此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益，主要原因是充分利用了
 
中的能量．從而實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的
 
．
（3）沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是
 
；沼氣燃燒后生成的CO2通入大棚內(nèi)的意義是
 
．
（4）農(nóng)作物青貯的主要操作是：甘薯藤切段→填壓進(jìn)入青貯窖中→密封一段時(shí)間，其目的在于
 
．
（5）請(qǐng)用箭頭和文字表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解（各種生物的呼吸耗能不要求畫出）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是我國(guó)南方嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，利用鴨不間斷的活動(dòng)產(chǎn)生中耕渾水效果，刺激水稻生長(zhǎng)，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用稻稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田，生產(chǎn)出無(wú)公害的大米與蛋肉類．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
．該系統(tǒng)中將植物秸稈、動(dòng)物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（2）該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合，有機(jī)整合在一起，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．
（3）在發(fā)酵裝置里的B過(guò)程中起重要作用的微生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．
（4）將蘑菇房與蔬菜大棚相通，可提高蔬菜產(chǎn)量，試分析其增產(chǎn)原因：
 
．
蘑菇房與蔬菜大棚相通，比單純種植蔬菜和單純培養(yǎng)蘑菇帶來(lái)的效益之和還要高，體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1是體液各組成部分（A、B、C、D）關(guān)系圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：C和D內(nèi)的液體分別為
 
和
 
；A和B液體間的物質(zhì)交換是通過(guò)組織中的
 
（填結(jié)構(gòu)）完成的．
（2）圖2表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，圖中的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）；紅細(xì)胞攜帶的氧氣至少需要通過(guò)
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段，氧氣濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)
 
；CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)
 
．
（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是DNA分子復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的[1]表示
 
過(guò)程，需要
 
酶的作用．
（2）圖中的[2]過(guò)程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的
 
，參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周圍的
 
．
（3）圖中的[3]過(guò)程表示形成兩個(gè)新的
 
分子，這一過(guò)程包括子鏈中脫氧核苷酸的
 
與
 
交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的
 
化．參與此過(guò)程的酶有
 
等．
（4）DNA復(fù)制，一般是嚴(yán)格的
 
復(fù)制，DNA復(fù)制的遺傳學(xué)意義是為
 
在上下代之間的
 
準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)．遺傳信息的傳遞使親代生物的性狀可在子代得到表現(xiàn)，例如（試舉一例）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是 （　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
B、調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞在大腦皮層
C、人體的細(xì)胞外液主要包括血液、組織液和淋巴
D、不同人的體溫，因年齡、性別等的不同存在微小的差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)節(jié)人體的心血管運(yùn)動(dòng)中樞是（　�。�
A、小腦B、下丘腦
C、腦干D、大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、核糖體
C、線粒體D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，可能已發(fā)生癌變的是（　�。�
A、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化的細(xì)胞
B、細(xì)胞新陳代謝的速率減慢的細(xì)胞
C、自由水含量減少的細(xì)胞
D、被細(xì)菌侵染的細(xì)胞

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