下列關(guān)于基因突變與染色體變異的敘述正確的是（　�。�
A、基因突變的頻率很低，染色體變異可以用顯微鏡直接觀察
B、基因突變發(fā)生在有絲分裂，染色體變異發(fā)生在減數(shù)分裂
C、基因突變是不定向的，染色體變異是定向的
D、基因突變是可遺傳的，染色體變異是不可遺傳的
考點(diǎn)：基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：基因突變頻率很低，在顯微鏡下不能直接觀察，而染色體變異可以在顯微鏡下直接觀察；基因體變和染色體變異均可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中；基因突變和染色體變異都是不定向的；基因突變和染色體變異發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳，發(fā)生在生殖細(xì)胞中一般可遺傳．
解答： 解：A、基因突變頻率很低，在顯微鏡下不能直接觀察，而染色體變異可以在顯微鏡下直接觀察，A正確；
B、基因體變和染色體變異均可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，B錯(cuò)誤；
C、基因突變和染色體變異都是不定向的，C錯(cuò)誤；
D、基因突變和染色體變異發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳，發(fā)生在生殖細(xì)胞中一般可遺傳，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳與變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將用不同濃度的吲哚乙酸溶液浸泡過的瓊脂分別放在去尖的胚芽鞘尖端，開始時(shí)，8株胚芽鞘高度相等，一段時(shí)間后的結(jié)果如圖所示．為了促使去尖的胚芽鞘快速生長，下列各濃度中，最好選用（　�。�
A、1.5mg/mL
B、4.5mg/mL
C、6mg/mL
D、7.5mg/mL

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)探究糖的性質(zhì)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
類別A試管B試管
糖類①2mL蔗糖溶液2mL
碘液/滴33
顏色反應(yīng)藍(lán)色②
實(shí)驗(yàn)中的①溶液和②的顏色是（　�。�
A、淀粉溶液，藍(lán)色
B、蔗糖溶液，不顯藍(lán)色
C、淀粉溶液，不顯藍(lán)色
D、蔗糖溶液，藍(lán)色

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科目：高中生物 來源： 題型：

蓍草是菊科植物的一個(gè)種．采集同一山坡不同海拔高度的蓍草種子，種在海拔高度為零的某一花園中，植株高度如圖．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、原海拔高度不同的蓍草株高的差異表現(xiàn)出基因多樣性
B、不同海拔高度蓍草之間能雜交
C、研究遺傳差異是否影響著草株高，需原海拔處的數(shù)據(jù)
D、該山坡的蓍草會(huì)形成物種隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

懷疑一個(gè)病人是否患肝癌，是根據(jù)下列哪種物質(zhì)超標(biāo)判斷的（　�。�
A、膽固醇B、甲胎蛋白
C、磷脂D、球蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)鼠群遷入一新環(huán)境后的種群生長曲線，食物最可能成為老鼠增殖的限制性因素區(qū)間是（　�。�
A、EF段B、DE段
C、BD段D、BC段

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)，回答問題：
（1）實(shí)驗(yàn)原理是依據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng)，鑒定生物組織中某種有機(jī)物的存在．
（2）鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑極不穩(wěn)定，其甲液和乙液需
 
，使用時(shí)再臨時(shí)混合均勻用于實(shí)驗(yàn)．該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖如葡萄糖發(fā)生作用，形成
 
的沉淀
（3）蛋白質(zhì)的鑒定的樣液濃度不能
 
，以免實(shí)驗(yàn)后粘住試管壁，洗不凈．所用試劑在使用時(shí)，應(yīng)先加試劑
 
，造成堿性環(huán)境，再加試劑
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)需要用顯微鏡的是
 

A．還原糖的鑒定      B．蛋白質(zhì)的鑒定     C．脂肪的鑒定      D．全都要．

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科目：高中生物 來源： 題型：

稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式．某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)稻田養(yǎng)魚作了如下的實(shí)驗(yàn)研究：插秧后，即對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)（即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝）進(jìn)行消毒，并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)（鯽魚以浮游植物和浮游動(dòng)物為食，浮游動(dòng)物以浮游植物為食），對(duì)照區(qū)不放養(yǎng)魚，其他條件均相同．期間檢測浮游植物的干重，所有處理均設(shè)置3次重復(fù)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（2）實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月檢測發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對(duì)照區(qū)，分析其主要原因是：
 

（3）實(shí)驗(yàn)開始第二個(gè)月后（稻苗生長旺盛期），檢測發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和對(duì)照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
或
 
等不足．
有人試圖用增加施肥的辦法來增加浮游植物的生物量，但效果并明顯．這說明此時(shí)肥料對(duì)浮游植物的生長不具有
 
作用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性；從生態(tài)系統(tǒng)功能分析，稻田養(yǎng)魚促進(jìn)了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖；圖2所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中麻雀與蝗蟲的種間關(guān)系是
 
．
（2）若第二營養(yǎng)級(jí)的生物全部遷走，則草的多樣性會(huì)
 
．鷹和野兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做
 
．
（3）圖2中表示桑樹用于生長發(fā)育繁殖的能量是
 
（字母作答），表示蠶絲中所含的能量來自蠶中的
 
（字母作答），第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
（字母作答）．

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