A. | ② | B. | ⑨ | C. | ⑤ | D. | ⑦ |
分析 分析題圖:該圖沒(méi)有細(xì)胞壁,為高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,高等動(dòng)物細(xì)胞與高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別在于:動(dòng)物細(xì)胞具有中心體.
其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,②為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),③為高爾基體,④為染色質(zhì),⑤為核仁,⑥為核核膜,⑦為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑧為線(xiàn)粒體,⑨為中心體,10為核糖體.
解答 解:根據(jù)試題分析,該圖為高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,煙草葉肉細(xì)胞是高等植物細(xì)胞,二者相比,圖中細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)是⑨中心體,B正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟莖韌皮部的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
B. | 植物幼嫩葉片中的色氨酸可以轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素 | |
C. | 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性相同 | |
D. | 植物體內(nèi)除了生長(zhǎng)素外,還有其他具有促進(jìn)生長(zhǎng)作用的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)敏反應(yīng)是機(jī)體初次接觸過(guò)敏原時(shí)發(fā)生的反應(yīng) | |
B. | 糖尿病形成原因之一是病人的胰島A細(xì)胞受損 | |
C. | 艾滋病和類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫系統(tǒng)疾病 | |
D. | 吞噬細(xì)胞參與的免疫過(guò)程都屬于特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多 | |
B. | 人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大 | |
C. | 組成生物體的化學(xué)元素都是從無(wú)機(jī)自然界中獲得的 | |
D. | 不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率會(huì)加快 | |
B. | 在C點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快 | |
C. | 若在A點(diǎn)提高反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率會(huì)加快 | |
D. | 在A點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率不會(huì)加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫帶草原 | B. | 原始森林 | C. | 北極苔原 | D. | 北溫帶闊葉林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病的致病基因可能位于X染色體上 | |
B. | 12號(hào)個(gè)體的致病基因不能來(lái)自于3號(hào)個(gè)體 | |
C. | 若3號(hào)個(gè)體攜帶致病基因,則9號(hào)個(gè)體與10號(hào)個(gè)體基因型相同的概率為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若2號(hào)個(gè)體不攜帶致病基因,則該家系中所有患者基因型相同的概率為$\frac{4}{9}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 2:3 | C. | 3:2 | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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