4．下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)及演替的理解，正確的是（　�。�
A．群落若不遭受外界干擾因素的破壞，就不會(huì)出現(xiàn)演替現(xiàn)象
B．如果時(shí)間允許，棄耕農(nóng)田總能形成森林
C．火災(zāi)后，自然恢復(fù)林的形成屬于群落的次生演替
D．竹林中的竹子高低錯(cuò)落有致，其在垂體結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象

分析 群落演替是指在一定地段上一個(gè)群落被性質(zhì)上不同的另一個(gè)群落所替代的現(xiàn)象．群落演替有初生演替和次生演替兩種．在原生裸地或者原生荒原上進(jìn)行的演替稱為原生演替，又稱為初生演替．原來的植物群落由于火災(zāi)、洪水、崖崩、火山爆發(fā)，風(fēng)災(zāi)、人類活動(dòng)等原因大部消失后所發(fā)生的演替叫做次生演替．

解答 解：A、群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，所以不遭受外界干擾因素時(shí)也會(huì)發(fā)生演替，A錯(cuò)誤；
B、在我國(guó)西北干旱地區(qū)，棄耕的農(nóng)田不一定能形成樹林，即還需要適宜的自然條件，B錯(cuò)誤；
C、火災(zāi)后，自然恢復(fù)林的形成屬于群落的次生演替，C正確；
D、竹林中的竹子為同種生物，屬于一個(gè)種群，不屬于群落的垂體結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查群落演替的概念，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)群落演替的識(shí)記、理解和運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．匈牙利學(xué)者拜爾在進(jìn)行植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)（如圖）．這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證實(shí)（　�。�
A．合成“影響”不需要光
B．頂端能產(chǎn)生某種“影響”并能向下部傳遞
C．頂端產(chǎn)生的“影響”在下部分布不均勻會(huì)引起胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)
D．胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列化合物中含有的化學(xué)元素種類最少的一組是（　�。�
A．抗體和糖蛋白B．纖維素和脫氧核糖
C．性激素和RNAD．DNA和血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．實(shí)驗(yàn)研究pH對(duì)人體中胃蛋白酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于下表：
組號(hào)12345
酶溶液的pH12345
蛋白塊消失的時(shí)間（min）1391145＞60
下列描述正確的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)各組最好均置于相同的35°C水浴條件下，以避免無關(guān)變量的差異
B．如果將第五組的pH值從5調(diào)到2能顯著縮短蛋白塊消化所需的時(shí)間
C．將含有胃蛋白酶的胃液和含有胰蛋白酶的胰液混合處理此蛋白所需的時(shí)間小于 9min
D．pH值過高或者過低都可能破壞胃蛋白酶中的肽鍵，使其活性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖示核酸的基本組成單位，圖中②的種類是（　�。�
A．2種B．4種C．5種D．8種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．釀酒和做面包時(shí)所需的酵母菌可用培養(yǎng)液來培養(yǎng)，計(jì)數(shù)一試管培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，操作順序合理的是（　�。�
A．振蕩試管→蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
B．振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
C．蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→振蕩試管→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
D．滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→振蕩試管→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始
B．分解者釋放的能量可以被生產(chǎn)者利用
C．包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失
D．在生物群落中以化學(xué)能的形式流動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物）．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；物質(zhì)C、D、E的名稱依次是[H]、O2、酒精．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2，其中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積；實(shí)驗(yàn)裝置甲可用來測(cè)量細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（3）若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動(dòng)，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴不動(dòng)，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是無氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移12cm，甲裝置的墨滴右移10cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)比值為2：5．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖A為某高等植物細(xì)胞模式圖，圖B為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌過程．根據(jù)下圖回答問題：

（1）圖A表示某植物細(xì)胞亞顯微模式圖．圖A中，動(dòng)物細(xì)胞一般沒有的細(xì)胞器是⑤、⑥（填序號(hào)）．
（2）圖B細(xì)胞中分泌蛋白的釋放與其他細(xì)胞產(chǎn)生的信號(hào)有關(guān)，說明細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能．
（3）若用18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖B細(xì)胞，在合成分泌蛋白過程中，在核糖體部位產(chǎn)生了H218O，該細(xì)胞器的形成與核仁結(jié)構(gòu)有關(guān)．
（4）若用3H標(biāo)記的亮基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖B細(xì)胞，則不同細(xì)胞器的放射性強(qiáng)度與時(shí)間的關(guān)系如圖C，不同膜結(jié)構(gòu)的面積與時(shí)間的關(guān)系如圖D．則圖B中的③對(duì)應(yīng)于圖C和圖D中的b、d；圖B中的④對(duì)應(yīng)于圖C和圖D中的c、f．

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