【題目】科研人員研究6-BA(一種植物激素)對擬南芥根生長發(fā)育的作用機理,進行了如下實驗。

1將擬南芥種植在含有不同濃度6BA 的培養(yǎng)基中,一段時間后測量植株主根、側(cè)根長度,結(jié)果如右圖。實驗結(jié)果表明,這一濃度范圍的6 BA 對根生長的作用是_____________。

2科研人員利用兩個轉(zhuǎn)基因擬南芥株系,進一步研究6BA 對主根作用的機制。株系I 中轉(zhuǎn)入的表達載體上,GUS 基因分別與M或N基因的啟動子(啟動基因表達的DNA 序列)連接在一起,基因及相關(guān)描述見下表。

將兩個株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6BA 的基本培養(yǎng)基上,一段時間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。

株系I的根尖細胞中,GUS基因功能是作為________的報告基因。據(jù)圖分析,株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū),B與A的結(jié)果相比,說明6BA對主根的作用為_________。

株系的GUS基因表達反映出根尖對________信號的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6BA________。

3為驗證6BA 對側(cè)根的形成具有抑制作用,研究者應(yīng)選擇的實驗材料及實驗結(jié)果是______。

A.株系I

B.株系

C.基本培養(yǎng)基

D.含6 - BA 的培養(yǎng)基

E.著色淺予對照組

F.著色深于對照組

G.著色與對照組無顯著差異

4由以上實驗結(jié)果還可以對擬南芥組織培養(yǎng)時,_________生長素/細胞分裂的比例,有利于愈傷組織生根這一事實作出解釋。

【答案】(1)抑制主根和側(cè)根生長(對側(cè)根的抑制作用更明顯)

2細胞分裂 分生 抑制分生區(qū)細胞分裂

生長素 對抗生長素的作用(或與生長素相互拮抗

(3)A、C、D、E (4)提高

【解析】(1)由圖可知,隨著6-BA濃度增加,主根和側(cè)根的長度更短,說明6-BA能抑制主根和側(cè)根的生長。

(2)①株系Ⅰ的根尖細胞中,A圖在基本培養(yǎng)基中,分生區(qū)細胞發(fā)生了分裂,而加了6-BA的培養(yǎng)基中,主根中的分生區(qū)細胞沒有發(fā)生分裂,說明GUS基因是控制細胞分裂的基因,根尖上著色較深的部分為主根根尖的分生區(qū)細胞,B與A相比,說明6-BA對主根的作用為抑制分生區(qū)細胞分裂。

②GUS基因與N基因的啟動子連接,生長素可引起N基因的表達,結(jié)果加了6-BA的培養(yǎng)基的主根彎曲生長跟沒加6-BA的培養(yǎng)基剛好相反,說明GUS基因表達反映出根尖對生長素信號的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6-BA抑制生長素的作用。

(3)6-BA對側(cè)根的形成具有抑制作用,應(yīng)該選擇株系Ⅰ,對照組用基本培養(yǎng)基培養(yǎng)側(cè)根,實驗組用含6-BA的基本培養(yǎng)基處理,如果有抑制作用,則著色淺于對照組。

(4)根據(jù)株系Ⅱ可知,生長素可引起N基因的表達,從而使得根生長,因此生長素/細胞分裂素的比例升高時,有利于愈傷組織生根。

練習(xí)冊系列答案
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A. 兩種育種的原理都是誘變育種

B. 輻射處理可導(dǎo)致精子染色體斷裂,該變異類型屬于染色體數(shù)目變異

C. 如果方法一產(chǎn)生雜合體,最大的可能性是因為基因突變

D. 方法二產(chǎn)生雜合體原因一定是減數(shù)分裂第一次分裂前期發(fā)生交叉互換

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【題目】下列哪項不是生物的多樣性( 。
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【題目】下面甲圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f代表O2或CO2;乙圖表示20℃時光照強度對該植物光合作用的影響以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo),請據(jù)圖回答下列問題:

1甲圖的c表示 ;d表示 c 填“可以”或“不可以”直接表示葡萄糖的去向

2若甲圖中只進行c、d過程,則對應(yīng)乙圖中哪個位置?

3若光照強度處于圖乙的C點時,葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細胞器是 ;葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從 移動到

4乙圖A、D兩點時的光合作用速率分別是以CO2吸收量mg/h表示

5乙圖D點時,光照強度 不是限制光合作用速率提高的主要因素。

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【題目】下列有關(guān)物質(zhì)進出細胞方式的相關(guān)描述,正確的是(
A.哺乳動物成熟紅細胞主動運輸吸收鉀所需能量來自該細胞的有氧呼吸
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【題目】下圖甲表示某高等動物假設(shè)其基因型為 AaBb,2N4的細胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線,乙圖中 ab、cd、e 分別表示分裂過程中的某時期染色體行為的示意圖。在不考慮基因突變的情況下,相應(yīng)說法正確的是

A甲圖中時期都可發(fā)生基因 A A 的分離和A a 的分離

B乙圖中不含同源染色體的細胞有b、ce

C乙圖中位于階段的細胞有 b、d、e

D孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的階段

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刺激類型

刺激強度

傳入神經(jīng)上的電信號(時長相等)

產(chǎn)生的感覺類型

感覺強度

針刺激

較小

刺痛

較弱

較大


較強

熱刺激

較低


熱感

較弱

較高


較強

A. 刺痛與熱感等感覺在大腦皮層形成

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