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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一個(gè)染色體組中不含同源染色體 |
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體 |
C、由配子直接發(fā)育得到的個(gè)體稱為單倍體 |
D、一個(gè)染色體組攜有控制該物種生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉 |
B、纖維素、脂肪、糖原 |
C、ATP、磷脂、生長(zhǎng)素 |
D、DNA、糖蛋白、蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a是核糖,b為核糖核酸(RNA) |
B、a是脫氧核糖,b為脫氧核糖核酸(DNA) |
C、a是核糖,b為核糖核苷酸 |
D、a是脫氧核糖,b為核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、各取4種液體少許,分別倒入4支試管中;再緩慢加入蒸餾水,出現(xiàn)絲狀物的為溶解著DNA的NaCl溶液 |
B、各取4種液體少許,分別加入4個(gè)含有伊紅、美藍(lán)的培養(yǎng)基中,把培養(yǎng)基放在適宜條件下一段時(shí)間,出現(xiàn)深紫色菌落的培養(yǎng)基中加入的液體是大腸桿菌超標(biāo)的自來(lái)水 |
C、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,加入斐林試劑,并在沸水浴中加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀的為麥芽糖溶液 |
D、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,滴入少量碘液,溶液變藍(lán)的為淀粉酶溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
激素使用情況 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時(shí)使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
A、從表中信息可知,不同激素的使用順序影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向 |
B、從表中信息可知,不同激素用量比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向 |
C、在植物組織培養(yǎng)中,生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化 |
D、在生長(zhǎng)素存在的情況下,細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)減弱趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、空間結(jié)構(gòu)的多樣性 |
B、分子量大,核苷酸數(shù)多 |
C、堿基對(duì)不同的排列方式 |
D、外側(cè)磷酸和脫氧核糖相間排列 |
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