如圖所示為人類“治療性克隆”的大概過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖作答.
(1)①為
 
細(xì)胞,過(guò)程A是目前實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞克隆的關(guān)鍵技術(shù),該技術(shù)稱為
 

(2)③能誘導(dǎo)分化出神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞、肌肉細(xì)胞,其根本原因是
 
的結(jié)果.通過(guò)這種方法獲得的組織器官移植回患者體內(nèi)與異體器官移植最大的不同之處是
 

(3)若應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)治療遺傳性糖尿病,可將健康人的控制胰島素合成的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.受體細(xì)胞可以取B過(guò)程獲得的結(jié)構(gòu)中的
 
,原因是這些細(xì)胞
 

(4)對(duì)于“治療性克隆”仍然存在許多爭(zhēng)論,有一男子患有白血病,經(jīng)醫(yī)生利用其出生時(shí)保留的臍帶血進(jìn)行治療后康復(fù),你認(rèn)為這種做法符合倫理道德嗎?為什么?
 
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用,細(xì)胞的分化,基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖示所示為人類“治療性克隆”的大概過(guò)程,圖中①為卵(母)細(xì)胞;②為核移植所得的重組細(xì)胞;③為滋養(yǎng)層細(xì)胞;④為內(nèi)細(xì)胞團(tuán),其中的細(xì)胞屬于胚胎干細(xì)胞;A表示核移植過(guò)程;B表示早期胚胎發(fā)育過(guò)程;C表示細(xì)胞分化過(guò)程.
解答: 解:(1)過(guò)程A表示細(xì)胞核移植,①表示去核的卵細(xì)胞,②表示產(chǎn)生的重組細(xì)胞.
(2)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá);由于利用細(xì)胞核移植培育出的器官來(lái)自同一個(gè)體,因此在器官移植時(shí),可避免排斥反應(yīng).
(3)若應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)治療遺傳性糖尿病,可將健康人的控制胰島素合成的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.受體細(xì)胞可以取B過(guò)程獲得的結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞④是囊胚期時(shí)的內(nèi)細(xì)胞團(tuán);內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的全能性高.
(4)有一男子患有白血病,后經(jīng)醫(yī)生利用其出生時(shí)保留的臍帶血進(jìn)行治療后康復(fù),這種做法符合倫理道德,因?yàn)槟殠а皇莵?lái)自于胚胎,其中的造血干細(xì)胞屬于成體干細(xì)胞.(或臍帶血是身外之物,屬于廢物利用,符合倫理道德).
故答案為:
(1)去核的卵     細(xì)胞核移植
(2)基因選擇性表達(dá)(遺傳信息的執(zhí)行情況不同)     不會(huì)產(chǎn)生排異(免疫排斥)反應(yīng)
(3)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)    分化程度極低(全能性高)或具有全能性,可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá)
(4)符合,因?yàn)槟殠а皇莵?lái)自于胚胎,其中的造血干細(xì)胞屬于成體干細(xì)胞.(或臍帶血是身外之物,屬于廢物利用,符合倫理道德)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人類“治療性克隆”的大概過(guò)程圖解,考查動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)、胚胎干細(xì)胞、治療性克隆等知識(shí),要求考生識(shí)記動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的概念、過(guò)程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程及各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記胚胎干細(xì)胞的概念及特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、一個(gè)染色體組中不含同源染色體
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體
C、由配子直接發(fā)育得到的個(gè)體稱為單倍體
D、一個(gè)染色體組攜有控制該物種生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)的下列化合物中,組成元素基本相同的是( 。
A、脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉
B、纖維素、脂肪、糖原
C、ATP、磷脂、生長(zhǎng)素
D、DNA、糖蛋白、蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不能合成有機(jī)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是(  )
A、中心體B、核糖體
C、葉綠體D、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由一分子含氮堿基、一分子磷酸和一分子化合物a構(gòu)成了小分子化合物b,則a和b分別是( 。
A、a是核糖,b為核糖核酸(RNA)
B、a是脫氧核糖,b為脫氧核糖核酸(DNA)
C、a是核糖,b為核糖核苷酸
D、a是脫氧核糖,b為核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
 保護(hù)的措施.
(2)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 的功能.
(3)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時(shí),流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 

(4)人類對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過(guò)度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀(jì)以來(lái),世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng),因此需控制“J”型增長(zhǎng)數(shù)字方程式中
 
 參數(shù),以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有4瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色透明液體,分別裝有:溶解著DNA分子的NaCl溶液,大腸桿菌超標(biāo)的自來(lái)水,麥芽糖溶液及淀粉酶溶液.下列用于鑒別這4種溶液的方法的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、各取4種液體少許,分別倒入4支試管中;再緩慢加入蒸餾水,出現(xiàn)絲狀物的為溶解著DNA的NaCl溶液
B、各取4種液體少許,分別加入4個(gè)含有伊紅、美藍(lán)的培養(yǎng)基中,把培養(yǎng)基放在適宜條件下一段時(shí)間,出現(xiàn)深紫色菌落的培養(yǎng)基中加入的液體是大腸桿菌超標(biāo)的自來(lái)水
C、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,加入斐林試劑,并在沸水浴中加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀的為麥芽糖溶液
D、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,滴入少量碘液,溶液變藍(lán)的為淀粉酶溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是植物組織培養(yǎng)時(shí),相關(guān)激素的使用情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
激素使用情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用,且比例適中促進(jìn)愈傷組織的形成
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成
A、從表中信息可知,不同激素的使用順序影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向
B、從表中信息可知,不同激素用量比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向
C、在植物組織培養(yǎng)中,生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化
D、在生長(zhǎng)素存在的情況下,細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)減弱趨勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子多樣性和特異性的主要原因是( 。
A、空間結(jié)構(gòu)的多樣性
B、分子量大,核苷酸數(shù)多
C、堿基對(duì)不同的排列方式
D、外側(cè)磷酸和脫氧核糖相間排列

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