呼吸熵（RQ=
放出的CO2量
吸收的O2量
）可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應狀態(tài)的一種指標，如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關系．下列敘述正確的是（　　）
A、呼吸熵越大，細胞有氧呼吸越強，無氧呼吸越弱
B、為延長水果的保存時間，最好將氧分壓調(diào)至c點
C、細胞在c點前只進行無氧呼吸，c點后只進行有氧呼吸
D、若呼吸底物是脂肪，則c點會向左移
考點：細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：酵母菌進行有氧呼吸過程中吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，并且吸收的氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳的量相等，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，因此當呼吸熵大于1時，細胞即進行有氧呼吸也進行無氧呼吸，呼吸熵越大，無氧呼吸越強；呼吸熵等于1時，細胞只進行有氧呼吸．
解答： 解：A、當呼吸熵大于1時細胞即進行有氧呼吸也進行無氧呼吸，呼吸熵越大，無氧呼吸越強，A錯誤；
B、由題圖可知，c點是只進行有氧呼吸的最低氧分壓點，不是呼吸作用最弱的點，若要延長水果的保存時間，不能將氧分壓調(diào)至c點，B錯誤；
C、由題圖可知，細胞在c點前呼吸熵大于1，釋放的二氧化碳量大于吸收的氧氣量，故細胞進行有氧呼吸和無氧呼吸；細胞在c點以及c點以后呼吸熵等于1，細胞只進行有氧呼吸，C錯誤；
D、與糖類相比，脂肪中的碳、氫比例較高，消耗的氧氣較多．因此若呼吸底物是脂肪，c點為呼吸熵等于1，將向左移，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是有氧呼吸與無氧呼吸的關系，利用呼吸熵判斷細胞活性的方式，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于細胞呼吸的知識理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)進行的能量釋放、轉移和利用過程．下列有關敘述正確的是（　　）
A、a過程的完成一定伴隨H2O和CO2的生成
B、在人體劇烈運動過程中，肌肉細胞產(chǎn)生的A中不含有乳酸
C、人體細胞中完成過程c的場所主要是線粒體
D、人體內(nèi)的a過程會受腎上腺素和甲狀腺激素的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

2009年國務院批準了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》．黃河三角洲是河、海、陸三者交互作用形成的濕地生態(tài)系統(tǒng)，其資源豐富，類型多，包括河口、淺海、灘涂、沼澤、河流等天然濕地和鹽田、魚蝦養(yǎng)殖塘、水庫、稻田等人工濕地．黃河三角洲將建成經(jīng)濟繁榮、環(huán)境優(yōu)美、生活富裕的高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)．據(jù)此材料，請回答下列問題：
（1）淺海濕地的各種生物共同構成一個
 
．
（2）調(diào)查黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)檉柳的種群密度常用
 
法．
（3）濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠較長時間地保持動態(tài)平衡，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
穩(wěn)定性，從生態(tài)系統(tǒng)的結構分析，影響其穩(wěn)定性的因素是
 
．
（4）為探究濕地植物菖蒲對污水的凈化作用，某研究小組測定了4種水樣的BOD（即微生物分解水中有機物所需的氧氣量）和總含氮量；菖蒲水培15天后，再次測定了這4種水樣的BOD和總含氮量，結果如表：
測定指標A水樣B水樣C水樣D水樣
BOD（ mg?L-l）培養(yǎng)前24713915060
培養(yǎng)后51454950
總含氮量（ mg?L-l）培養(yǎng)前54555320
培養(yǎng)后19191919
①4種水樣中有機污染物濃度最高的是
 
．D水樣在實驗中起
 
作用．
②濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠有效緩解水體富營養(yǎng)化，其根本原因是菖蒲對
 
的吸收，影響吸收速率的內(nèi)部因素是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素由51個氨基酸形成兩條肽鏈構成，A鏈有21個氨基酸，B鏈有30個氨基酸．如圖為胰島素的部分片段，請據(jù)此回答：

（1）組成蛋白質(zhì)的基本單位的結構通式是
 
，大約有
 
種，其區(qū)別在于
 
不同．
（2）一分子胰島素至少含有
 
個氨基和
 
個羧基，圖中片段含肽鍵
 
個，肽鍵的結構簡式是
 
．
（3）組成蛋白質(zhì)的主要元素是
 

（4）形成該化合物的生物化學反應叫做
 
，脫去的水分子中的氫原子來自于
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

微生物培養(yǎng)是微生物工程中的基礎技術．下列相關敘述正確的一項（　�。�
A、病毒和細菌的培養(yǎng)基成分相同
B、平板劃線法中的劃線是連續(xù)進行的
C、微生物培養(yǎng)基中并不都必需添加碳源或氮源
D、在培養(yǎng)的過程中，細胞種類、數(shù)目都不斷地增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

表是某科研單位對某地區(qū)紅松種群的年齡結構調(diào)查的結果，有關該種群的最終發(fā)展趨勢描述不正確的是（　�。�
年齡結構一級幼苗階段二級幼苗階段小樹階段中樹階段大樹階段
個體數(shù)（棵）120101602815
A、種群數(shù)量增加
B、環(huán)境阻力增大
C、凈光合總量增加
D、營養(yǎng)級總能量降低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體胃酸分泌的調(diào)節(jié)途徑如圖所示，胃泌素（一種由幽門粘膜G細胞分泌的多肽類激素）可刺激胃粘膜壁細胞分泌胃酸．請分析回答：
（1）幽門粘膜G細胞中對蛋白質(zhì)進行分類和包裝的細胞器是
 
，提供能量的細胞器是
 
．
（2）胃泌素調(diào)節(jié)人體生理活動的這種調(diào)節(jié)方式，其特點是：
 
、通過體液運輸、作用于
 
．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，激素調(diào)節(jié)的作用時間
 
．
（3）通過“①→②→胃粘膜壁細胞”的途徑促進胃酸分泌的過程中，興奮在①上傳導是
 
（單/雙）向的；胃粘膜壁細胞接收到細胞②傳來的信號物質(zhì)是
 
．
（4）為了探究胃泌素在胃酸分泌中的作用，可以采用適宜的電流刺激①～④部位中
 
部位，然后再檢測
 
中胃泌素的濃度變化，并檢測胃液中胃酸的含量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞中多聚核糖體合成多肽的過程，下列有關說法不正確的是（　�。�
A、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過程的模板是①，原料是20種游離的氨基酸
C、圖中結構⑥的移動方向是從左到右
D、合成①和⑥的場所在細胞核

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過程示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）當血糖變化時，通過②途徑使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進肝細胞、肌肉細胞和其他組織細胞等
 
．
（2）以下是某人利用細胞體外培養(yǎng)方法驗證a能通過③途徑促進b分泌的實驗方案：
第一步：用高糖的動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島素A細胞，一段時間后過濾得到細胞和濾液；
第二步：取第一步得到的適量的濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細胞，一段時間后，測定培養(yǎng)液中b的含量．
請指出該實驗方案的錯誤：
第一步：
 
．
第二步：
 
．
（3）Ⅰ型糖尿病的致病原因是用胰島B細胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的抗原蛋白氨基酸序列類似，柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機體產(chǎn)生異常免疫應答，導致胰島B細胞損壞，此疾病屬于免疫異常中的
 
病，患者體內(nèi)可檢出抗
 
的抗體．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案