5．下面分別為細胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分圖解，請回答下列問題：
（1）圖中1和2分別表示脫氧核糖和核糖（填物質(zhì)名稱）．
（2）若該圖表示以甲鏈為模板合成乙鏈，則該過程稱為轉(zhuǎn)錄，催化該
過程的酶是RNA聚合酶；若該圖表示的是以乙鏈為模板合成甲鏈，則必需有逆轉(zhuǎn)錄酶．
（3）若圖中顯示的甲乙兩條鏈共含有200個堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3，則含有堿基U20個．

分析 圖示是細胞內(nèi)進行遺傳信息傳遞的部分圖解，其中甲鏈中含有堿基T，為DNA鏈；乙鏈中含有堿基U，為RNA鏈．因此，圖示可表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程．所以1為脫氧核糖 2為核糖，據(jù)此答題．

解答 解：（1）由分析可知：核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，核酸的基本組成單位是核苷酸，甲為DNA的一條鏈，所以1表示（物質(zhì)）脫氧核糖核糖，乙為RNA，2表示核糖．  
（2）圖中表示的以甲鏈DNA為模板合成乙鏈mRNA，則該過程稱為轉(zhuǎn)錄，催化該過程的酶是 RNA聚合酶．圖中表示的以乙鏈mRNA為模板合成甲鏈DNA，則該過程稱為逆轉(zhuǎn)錄，催化該過程的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．
（3）若兩條鏈共含有200個堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3，根據(jù)堿基互補配對原則，這兩條鏈中A=T+U，則A：T：U：G：C=2：1：1：3：3，含堿基U=200×$\frac{1}{10}$=20個．
DNA中含有的A=T，所以甲鏈中有A=20，所以DNA分子中A=40，含有甲鏈的基因復(fù)制3次，形成的新DNA共有23-1=7，所需原料胸腺嘧啶脫氧核苷酸，40×7=280．
故答案為：
（1）脫氧核糖和核糖
（2）轉(zhuǎn)錄     RNA聚合酶   　逆轉(zhuǎn)錄
（3）20

點評 本題結(jié)合圖表，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能準確判斷圖示過程及結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合圖中信息答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下圖為科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查（結(jié)果如圖1）． 同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進行了研究（結(jié)果如圖2）．
（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，其隨入侵物種的入侵程度的增加而減�。囟热肭謪^(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是已形成以入侵物種為優(yōu)勢的穩(wěn)定群落（該群落中入侵物種占絕對優(yōu)勢）．棄耕地群落的形成是次生演替的結(jié)果，調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競爭關(guān)系．該入侵物種能分泌化學(xué)物抑制其它植物，同時能引起昆蟲和動物拒食．可見信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長．為了解其抑制機制，進行如下實驗：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實驗組，對照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長勢．該實驗的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長的物質(zhì)
（4）在研究能量流動時，可通過標志重捕法方法調(diào)查初級消費者田鼠種群密度． 初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是3%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖示某動物細胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）若用含18O標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是②核糖體，該細胞中出現(xiàn)18O的部位依次為②③④⑤ （填圖中標號）．
（2）在細胞中起交通樞紐作用的細胞器高爾基體．
（3）若該細胞是植物根尖分生區(qū)細胞，則該細胞沒有的結(jié)構(gòu)是大液泡和  葉綠體．假如A圖為動物細胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是1、3、9（填標號），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．將具有1對遺傳因子的雜合子逐代自交3次，在F3中，顯性純合子、隱性個體及雜合子的比例依次是（　�。�
A．$\frac{7}{16}$，$\frac{7}{16}$，$\frac{1}{8}$B．$\frac{7}{16}$，$\frac{7}{8}$，$\frac{1}{16}$C．$\frac{7}{8}$，$\frac{7}{16}$，$\frac{1}{8}$D．$\frac{7}{8}$，$\frac{7}{8}$，$\frac{7}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是我國常見的一種生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．農(nóng)作物、蒼蠅分別屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者、分解者，沼氣池中微生物的異化作用類型主要是異養(yǎng)厭氧型．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)建立的意義在于人為調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量多級利用，其最大生態(tài)效益是通過多層次分級利用有機廢棄物中的物質(zhì)，既充分利用了有機物中的能量，又環(huán)境污染．
（3）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境（或受損的生態(tài)系統(tǒng)）進行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖所示．若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群．下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是（　�。�
A．甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群
B．甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群
C．丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群
D．丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是光照強度、溫度；裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的18（或g）點．
（2）在實驗過程中某段光照時間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的ae或fg段獲得的．
（3）圖B中e與f相比，e點時刻C3的合成速率慢，與b相比，a點形成的原因可能是a時刻溫度較低．為測定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對照組，對照組置于遮光條件下，其他條件與實驗組相同．測的單位時間內(nèi)，實驗組讀數(shù)為M，對照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是M-N．
（4）圖C表示植物在不同光照強度下單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．不考慮光照對溫度的影響，圖C植物的d時單位時間內(nèi)細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的CO2．
（5）給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖D所示．當光照強度為a時，比較A、B植物的有機物積累速率MA、MB和有機物合成速率NA、NB的大小，結(jié)果應(yīng)分別為MA=MB、NA＞NB（填＞、＜或=）．此時A植物葉綠體中ADP的移動方向是從葉綠體基質(zhì)移動到囊狀結(jié)構(gòu)薄膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．AS綜合征是一種由于患兒腦細胞中UBE3A蛋白含量缺乏導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性疾病，UBE3A蛋白由位于15號染色體上的UBE3A基因控制合成，該基因在人腦細胞中的表達與其來源有關(guān)：來自母方的UBE3A基因可正常表達，來自父方的UBE3A基因由于鄰近的SNRPN基因產(chǎn)生的反義RNA干擾而無法表達（如圖1所示）．請分析回答以下問題：

（1）UBE3A蛋白是泛素-蛋白酶體的核心組分之一，后者可特異性“標記”P53蛋白并使其降解．由此可知AS綜合征患兒腦細胞中P53蛋白積累量較多（高）．細胞內(nèi)蛋白質(zhì)降解的另一途徑是通過溶酶體（細胞器）來完成的．
（2）由于UBE3A基因和SNRPN基因位于一對同源染色體上，所以它們的遺傳關(guān)系不遵循自由組合定律．對絕大多數(shù)AS綜合征患兒和正常人的UBE3A基因進行測序，相應(yīng)部分堿基序列如圖2所示．由此判斷絕大多數(shù)AS綜合征的致病機理是：來自母方的UBE3A基因發(fā)生堿基（對）的替換，從而導(dǎo)致基因突變發(fā)生．
（3）研究表明，人體非神經(jīng)組織中的來自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表達，只有在神經(jīng)組織中才會發(fā)生UBE3A基因被抑制的現(xiàn)象，說明該基因的表達具有組織特異性．
（4）動物體細胞中某對同源染色體多出一條的個體稱為“三體”．現(xiàn)產(chǎn)前診斷出一個15號染色體為“三體”的受精卵是由正常卵細胞與異常精子受精形成的，其UBE3A基因全部正常．該受精卵可隨機丟失一條15號染色體而完成胚胎發(fā)育，則發(fā)育成AS綜合征患者的幾率是$\frac{1}{3}$（不考慮基因突變，請用分數(shù)表示）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•文昌校級期中）如圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，字母A～E表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)生理變化．請據(jù)圖回答：

（1）請寫出相關(guān)信息分子的名稱：B ，E ．

（2）圖中②表示增殖分化產(chǎn)生 ．

（3）由圖可知， 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．

若如圖表示人體受到寒冷刺激時下丘腦細胞接受A物質(zhì)前后，膜兩側(cè)電位差的變化．

（4）則圖中a段表示 電位，由 外流造成．

（5）c點時神經(jīng)纖維的膜電位表現(xiàn)為 ．如果處在低Na+的環(huán)境條件下，神經(jīng)纖維興奮時的電位峰值與圖示c點相比： （高、低、不變）．

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