A、若圖2中的靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞,當(dāng)人體冷覺感受器興奮時(shí),分泌物是促甲狀腺激素 |
B、若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),肯定不能被圖3中的細(xì)胞b特異性識(shí)別 |
C、某學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)就會(huì)打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過氣來,離開現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失,這種疾病在免疫學(xué)上成為自身免疫病 |
D、若刺激圖1中的感受器,③處檢測(cè)到電位變化,但骨骼肌沒有收縮;剌激②處,骨骼肌收縮,說明圖中⑤處受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中結(jié)構(gòu)甲表示腺垂體,可分泌促甲狀腺激素 |
B、若給動(dòng)物飼喂含a的飼料,則c的含量不變 |
C、物質(zhì)c對(duì)下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)作用為負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
D、下丘腦合成后通過結(jié)構(gòu)乙釋放的d只被運(yùn)輸?shù)讲⒆饔糜谀I小管和集合管 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上 |
B、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多 |
C、血紅蛋白合成的場(chǎng)所是高爾基體 |
D、乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的場(chǎng)所 |
B、結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分 |
C、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成 |
D、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果該激素能透過云母片,則乙會(huì)向右彎曲生長(zhǎng) |
B、如果該激素不能透過云母片,丙會(huì)向右彎曲 |
C、此類激素的作用具有兩重性 |
D、丁圖中根尖會(huì)直立生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 |
B、加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2 |
C、拆去濾光片,單位時(shí)間內(nèi),氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度 |
D、若將此裝置放在黑暗處,可測(cè)定金魚藻的呼吸作用強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)中三種生物之間形成的食物鏈可表示為C→B→A |
B、種群B在第5→7年時(shí)間內(nèi)個(gè)體數(shù)下降與A的增加和C的減少有關(guān) |
C、B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
D、該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),曲線的振幅越大 |
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