生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是:
 
 
、器官、
 
、個(gè)體、
 
、群落、生態(tài)系統(tǒng)、
 
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.
解答: 解:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈.從細(xì)胞到生物圈,生命系統(tǒng)層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
故答案為:
細(xì)胞   組織    系統(tǒng)    種群    生物圈
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,只要考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查,對(duì)于此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,這就是( 。
A、細(xì)胞的分裂
B、細(xì)胞的分化
C、細(xì)胞的全能性
D、細(xì)胞的凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)建構(gòu)的人體細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境的關(guān)系圖.圖中A、B、C、D代表組成人體體液的各成分,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)人體內(nèi)環(huán)境主要包括
 
、
 
 

(2)口腔上皮細(xì)胞所處的直接內(nèi)環(huán)境是
 

(3)葡萄糖分子從A進(jìn)入肝細(xì)胞中進(jìn)行氧化分解,至少經(jīng)過
 
層生物膜.
(4)維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖光合作用圖解,請(qǐng)回答:

(1)圖中編號(hào)①③所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 

(2)暗反應(yīng)中需要光反應(yīng)提供
 

(3)植物光合作用在葉綠體中進(jìn)行,圖中⑤是
 
 階段,作用場(chǎng)所是
 
;⑥階段作用的具體場(chǎng)所是
 

(4)如果白天突然中斷了二氧化碳的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示同一植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)結(jié)合圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列關(guān)于植物激素的問題:

(1)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),生長(zhǎng)素對(duì)根和芽生長(zhǎng)的影響分別是
 
(選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”).
(2)圖2中頂芽A的生長(zhǎng)素向側(cè)芽B運(yùn)輸,而不能反過來(lái)由B向A運(yùn)輸,這種運(yùn)輸特點(diǎn)叫做
 

(3)圖3所示實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)、高濃度抑制植物生長(zhǎng)的兩重性特征.兩塊瓊脂塊含有的生長(zhǎng)素濃度分別為m和n,且m>n,用來(lái)處理去掉尖端的芽.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,n的濃度為
 
mol/L時(shí),芽彎曲程度最大.
(4)如果圖3所示實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照,則最好選擇圖4中的
 
.如果生長(zhǎng)素濃度m為10-7mol/L,則實(shí)驗(yàn)組芽的彎曲程度將
 
(填“大于”或“小于”或“等于”)空白對(duì)照組的彎曲程度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如圖所示.回答下列問題.

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了
 

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在第一年,D的基因頻率是
 
,在第二年d的基因頻率是
 
,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 
,物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是
 
、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于制備細(xì)胞膜的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、鳥類的紅細(xì)胞不是制備純凈細(xì)胞膜的理想材料
B、哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞不是制備純凈細(xì)胞膜的理想材料
C、選取的材料最好用沒有細(xì)胞器膜和核膜的細(xì)胞
D、制備出的細(xì)胞膜中,其基本支架是磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)名稱中,屬于物理致癌因子的是( 。
A、尼古丁B、亞硝酸
C、紫外線D、肉瘤病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

張同學(xué)從室溫20℃的家中來(lái)到0℃的戶外,其體溫調(diào)節(jié)情況將會(huì)是( 。
A、散熱量將大于產(chǎn)熱量
B、甲狀腺激素的分泌量有所提高
C、可能會(huì)出現(xiàn)打寒顫的條件反射
D、皮膚血管擴(kuò)張以保證皮膚熱量供應(yīng)

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