3.閱讀下面的相關(guān)材料,回答問題:
材料甲:馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法.
材料乙:最近,由于我國從美國進口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國民的關(guān)注和爭論.網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來的利弊.
材料丙:隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,污染日益嚴(yán)重,進而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡,導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣,保證社會-經(jīng)濟-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注.
(1)若要通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上,構(gòu)建出基因表達載體后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細胞后,再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株.馬鈴薯的分生區(qū)附近(或莖尖)含病毒極少或無病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗.
(2)對轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個方面.
(3)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復(fù),對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù) 等特點.保證社會-經(jīng)濟-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
(4)胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎,或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術(shù).

分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.植物組織培養(yǎng)需要離體培養(yǎng)、無菌條件,植物激素(生長素和細胞分裂素)、一定的營養(yǎng)條件、維持適宜的溫度和一定的光照條件等.
2、不同生物目的基因?qū)氲姆椒ú煌,每種方法都有利有弊.目的基因?qū)胫参锛毎S玫姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,該方法比較經(jīng)濟有效,還有基因槍法和花粉管通道法;目的基因?qū)雱游锛毎S玫姆椒ㄊ秋@微注射法;大腸桿菌細胞最常用的轉(zhuǎn)化方法就是用鈣離子處理細胞,使細胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變,完成轉(zhuǎn)化過程.
3、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的轉(zhuǎn)化過程:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上→轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細胞→目的基因整合到植物細胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達.

解答 解:(1)將目的基因?qū)е轮参锛毎畛S玫姆椒檗r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.若要通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌
中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上,構(gòu)建出基因表達載體后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細胞后,再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株.馬鈴薯的分生區(qū)附近(或莖尖)含病毒極少或無病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗.
(2)對轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個方面.
(3)與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點.保證社會-經(jīng)濟-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
(4)胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎,或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術(shù).
故答案為:
(1)農(nóng)桿菌            T-DNA        基因表達載體     植物組織培養(yǎng)      分生區(qū)附近(或莖尖)
(2)食物安全
(3)可持續(xù)     整體性
(4)早期胚胎    體外受精

點評 本題以材料為載體,考查了基因工程、生態(tài)工程以及胚胎工程的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握基因工程的基本操作步驟,識記生態(tài)工程的優(yōu)點和運用的相應(yīng)原理,識記胚胎移植的概念等,再結(jié)合題意準(zhǔn)確分析.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項中,不具有細胞結(jié)構(gòu)的是

A.細菌和變形蟲 B.HIV和噬菌體

C.真菌和草履蟲 D.藍藻和乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.葉綠體中色素的提取和分離的實驗?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.觀察多種色素的吸收光譜B.驗證葉綠體中色素的種類和多種色素的顏色C.提取高等植物葉綠體中的色素D.用紙層析法將色素進行分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.DNA的復(fù)制方式,可以通過設(shè)想來進行預(yù)測,可能的情況是全保留復(fù)制、半保留復(fù)制、分散(彌散)復(fù)制三種.究竟是哪種復(fù)制方式呢?下面設(shè)計實驗來證明DNA的復(fù)制方式.

實驗步驟:
(1)在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌,其DNA分子均為14N-DNA(對照).
(2)在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA(親代).
(3)將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到氮源為含14N的培養(yǎng)基中,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用密度梯度離心法分離,不同分子量的DNA分子將分布在試管中的不同位置上.
實驗預(yù)測:
(1)如果與對照(14N/14N)相比,子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶:一條輕(14N/14N)帶和一條重(15N/15N)帶,則可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制.
(2)如果子代Ⅰ只有一條中密度帶,則可以排除全保留復(fù)制,但不能肯定是半保留復(fù)制或分散復(fù)制.
(3)如果子代Ⅰ只有一條中密度帶,再繼續(xù)做子代ⅡDNA密度鑒定:若子代Ⅱ可以分出一條中密度帶和一條輕密度帶,則可以排除分散復(fù)制,同時肯定半保留復(fù)制;如果子代Ⅱ不能分出中、輕密度兩條帶,則排除半保留復(fù)制,同時確定為分散復(fù)制.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗自己的尿糖情況.尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶,它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過氧化氫,過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物,試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低.以下為上述作用機理的表達式,有關(guān)敘述錯誤的是(  )
葡萄糖→b+c  c+d→e.
A.表達式中,組成a的單體是氨基酸B.表達式中,b為葡萄糖酸
C.尿糖試紙要保存在較高溫度下D.表達式中,e為有色化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.根據(jù)教材內(nèi)容填空:
(1)衰老細胞中細胞核的體積變大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深.
(2)三類致癌因子:①物理致癌因子;②化學(xué)致癌因子;③生物致癌因子.細胞癌變的理由是這些致癌因子導(dǎo)致細胞中原癌基因和抑癌基因基因突變.
(3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
(4)激素調(diào)節(jié)具有微量高效、通過體液運輸、作用于靶器官和靶細胞的特點.
(5)由下丘腦合成、垂體細胞釋放的抗利尿激素能促進腎小管和集合管對水的重吸收.
(6)生長素的生理作用具有兩重性,低濃度促進生長,高濃度抑制生長甚至殺死植物.
(7)生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,主要分布在生長旺盛的部位.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.支原體是目前發(fā)現(xiàn)最小最簡單的細胞.研究發(fā)現(xiàn)支原體的環(huán)狀雙螺旋DNA較均勻地散布在細胞內(nèi),沒有像細菌一樣的核區(qū).以下關(guān)于支原體說法正確的是(  )
A.支原體可以看作是生命系統(tǒng),其系統(tǒng)的邊界是細胞壁
B.支原體既不是原核細胞也不是真核細胞
C.支原體的大小可能只滿足一個細胞基本的生命活動
D.必須用含活細胞的培養(yǎng)基培養(yǎng)支原體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)植物細胞全能性的敘述,正確的是( 。
A.只有體細胞才具有發(fā)育成完整個體的潛能
B.去除細胞壁的植物細胞不會失去全能性
C.發(fā)育成完整個體所需的基因都存在于細胞核中
D.植物體只有體細胞才具有發(fā)育成完整個體所必需的全部基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.圖是動物細胞有絲分裂模式圖,請據(jù)圖分析下列說法中,錯誤的是( 。
A.圖①細胞在顯微鏡下可清晰地看到染色體的形態(tài)和數(shù)目
B.動、植物細胞有絲分裂現(xiàn)象的不同之處是染色體的復(fù)制和分配
C.圖③的染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比為l:1
D.圖④所示的時期,細胞中的DNA數(shù)目不變,但染色體數(shù)量加倍

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同步練習(xí)冊答案