14．葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．觀察多種色素的吸收光譜B．驗(yàn)證葉綠體中色素的種類和多種色素的顏色C．提取高等植物葉綠體中的色素D．用紙層析法將色素進(jìn)行分離

分析 1、葉綠體色素提取的原理色素提取原理：葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑，所以，可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素．
2、色素分離原理：葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢．根據(jù)這個(gè)原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來．

解答 解：1、葉綠體色素提取的原理色素提取原理：葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑，所以，可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素．
2、色素分離原理：葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢．根據(jù)這個(gè)原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來．
3、色素分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

因此實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于容易題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖表示兩者之間的關(guān)系，下列敘述正確的是（　�。�
A．①過程產(chǎn)生的和④過程產(chǎn)生的都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B．③過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，④過程發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)
C．③過程有水參與，但不生成ATP
D．①③④⑤過程都能產(chǎn)生ATP，且都能用于生物體的各種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

病毒性腸胃炎多由“諾如病毒”引起，主要癥狀有嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等．該病毒變異性強(qiáng)，極易造成反復(fù)感染．下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．諾如病毒的變異來源最可能是基因突變

B．嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)破壞

C．反復(fù)感染該病的主要原因是機(jī)體免疫功能被損

D．機(jī)體發(fā)熱可能是產(chǎn)熱過多或散熱不暢造成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的興奮，叫作（　　）
A．反射B．反射弧C．刺激D．神經(jīng)沖動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．遺傳信息的傳遞過程如圖所示，其中①～④表示四種不同的物質(zhì)．下列敘述錯(cuò)誤的（　　）
A．①?gòu)?fù)制時(shí)，2條鏈均可作為模板鏈
B．形成②時(shí)，需沿整條DNA長(zhǎng)鏈進(jìn)行
C．密碼子CUU編碼③所攜帶的氨基酸
D．②上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體形成多條④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為H2O2在不同條件下分解的曲線圖模型，①②③④曲線的條件分別是（　�。�
A．H2O2酶催化   FeCl3催化   加熱       自然條件
B．加熱    自然條件   H2O2酶催化   FeCl3催化
C．加熱    FeCl3催化    自然條件    H2O2酶催化
D．自然條件   加熱       FeCl3催化     H2O2酶催化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫的過程（如圖示），請(qǐng)回答下列問題：

（1）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、
S2）從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程體現(xiàn)細(xì)胞膜的信息交流功能．
（2）T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí)，它產(chǎn)生的淋巴因子可刺激B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞；
（3）由圖知，DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是攝取處理細(xì)菌，暴露其特有的抗原，并將抗原呈遞給T細(xì)胞．DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，DC細(xì)胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞，經(jīng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)體外增殖后，回輸入該患者體內(nèi)，提高清除抗原的效果．
（4）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來抗原的入侵，同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能．
（5）艾滋病病毒（HIV）通過T淋巴細(xì)胞表面的特異性CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染，從而破壞人類免疫系統(tǒng)．科學(xué)家正在研究將病毒引誘到人體“陷阱”細(xì)胞中，使病毒不能增殖．其研究思路是：利用HIV可識(shí)別用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞，讓HIV識(shí)別并侵染，侵染這種細(xì)胞后的HIV病毒卻無法增殖．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明HIV在這 種“陷阱”細(xì)胞中無法增殖的原因：成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核，核糖體，線粒體等結(jié)構(gòu)，HIV病毒遺傳物質(zhì)無法復(fù)制，其蛋白質(zhì)也無法合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．閱讀下面的相關(guān)材料，回答問題：
材料甲：馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．
材料乙：最近，由于我國(guó)從美國(guó)進(jìn)口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國(guó)民的關(guān)注和爭(zhēng)論．網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來的利弊．
材料丙：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，污染日益嚴(yán)重，進(jìn)而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣，保證社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注．
（1）若要通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株，采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上，構(gòu)建出基因表達(dá)載體后，將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細(xì)胞中，篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細(xì)胞后，再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株．馬鈴薯的分生區(qū)附近（或莖尖）含病毒極少或無病毒，因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗．
（2）對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面．
（3）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù) 等特點(diǎn)．保證社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．
（4）胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過程中，常用滅活的病毒作為生物誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)融合．A、B融合為C的過程說明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性特性． 若A、B分別為精子和卵細(xì)胞，則C細(xì)胞為受精卵．
（2）若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉了細(xì)胞壁．這種酶可能是纖維素酶，由此生成的A和B細(xì)胞稱為原生質(zhì)體．A、B到C細(xì)胞的過程中，常用的物理方法是離心、震動(dòng)、電刺激；融合完成的標(biāo)志是形成了新的細(xì)胞壁；形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（3）若該過程是制備單克隆抗體的過程，A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，則B細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱為雜交瘤細(xì)胞．由 D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過程，稱為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程．這種細(xì)胞既能無限繁殖，又能產(chǎn)生單克隆抗體（特異性抗體）．
該過程產(chǎn)生的單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高優(yōu)點(diǎn)．

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