如圖表示共同生活在一起的兩個(gè)種群，一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群主要以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以c表示（圖乙表示圖甲經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果）．下列關(guān)于種群的描述不正確的是（　�。�
A、自然選擇一定會(huì)使兩種群中的一種滅亡
B、自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
C、兩個(gè)種群間存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
D、兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中最終適應(yīng)環(huán)境
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：分析題圖：以a為食的種群和以b為食種群都有各種的食物，也有共同的食物c，所以這兩個(gè)種群會(huì)因食物而進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)．圖B是A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果，經(jīng)過(guò)自然選擇，c逐漸減小，即以c為食的個(gè)體逐漸減少，不過(guò)兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中都沒(méi)有滅亡，最終都適應(yīng)環(huán)境而共同發(fā)展進(jìn)化．
解答： 解：A、圖B是A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果，由圖可知，兩個(gè)種群都沒(méi)有滅亡，A錯(cuò)誤；
B、從圖B可以看出，由于自然選擇，c逐漸減小，說(shuō)明以c為食的個(gè)體逐漸減少，B正確；
C、兩個(gè)種群，雖然有各自的食物，但它們有共同的食物c，所以a、b兩種生物之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，C正確；
D、由圖可知，兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中最終適應(yīng)環(huán)境而共同發(fā)展進(jìn)化，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查種間關(guān)系和生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是分析曲線圖，提取有效信息，同時(shí)還要結(jié)合題干信息“圖B表示A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果”答題，特別是A選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，接種前將胡蘿卜用解剖刀在無(wú)菌培養(yǎng)皿中切成薄片后，選取的部位和大小最好是（　�。�
A、具有木質(zhì)部的部分，約為1cm3
B、具有韌皮部的部分，約為1cm3
C、具有形成層的部分，約為1cm3
D、具有髓的部分，約為1cm3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物代謝示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、若增大②，則基質(zhì)中的①也加快
B、醋酸桿菌、谷氨酸棒狀桿菌與酵母菌進(jìn)行③的主要場(chǎng)所相同
C、③④過(guò)程中的物質(zhì)可逆，能量不可逆；植物生長(zhǎng)時(shí)，一般①過(guò)程生成ATP更多
D、①必須有光才能進(jìn)行，②必須無(wú)光才能進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含
 
條食物鏈．在此食物網(wǎng)中，鷹共占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）貓頭鷹與蛇的種間關(guān)系是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的基石是
 
，它被破壞是導(dǎo)致土地荒漠是主要原因．
（4）寫出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的那條食物鏈：
 
．
（5）能量流動(dòng)特點(diǎn)為
 
，
 
．能量每經(jīng)過(guò)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效為
 
．
（6）調(diào)查種群密度的方法有樣方法、標(biāo)志重捕法、取樣器取樣法，若調(diào)查一般的植物種群、昆蟲(chóng)卵的密度、作物植株上蚜蟲(chóng)的密度、跳蝻的密度等，選用
 
方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若C為肌細(xì)胞，長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)后，血漿成分會(huì)發(fā)生一些變化，圖示中
 
端乳酸含量會(huì)增加，但血漿pH依舊會(huì)保持穩(wěn)定，此時(shí)參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要物質(zhì)是
 
等．
（2）若C為肝細(xì)胞，饑餓時(shí)胰島分泌的
 
（激素）增加，它作用于C促進(jìn)
 
使血糖維持正常水平．
（3）若C為一個(gè)甲亢病患者（甲狀腺功能亢進(jìn)）的垂體細(xì)胞，它分泌的促甲狀腺激素含量會(huì)
 
．若C為甲狀腺細(xì)胞，垂體分泌的促甲狀腺激素作用于C的途徑是（填標(biāo)號(hào)，其中1為組織液、2為毛細(xì)血管壁、3為血漿）：A→
 
→
 
→
 
→C．促甲狀腺激素只作用于甲狀腺細(xì)胞而不作用于其他細(xì)胞是因?yàn)?div id="i4ye4mg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)說(shuō)法中，與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不符的是（　　）
①通過(guò)基因突變和基因重組，可使龐大種群中出現(xiàn)大量的可遺傳變異
②可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料
③環(huán)境改變可使生物產(chǎn)生適應(yīng)性變異
④隔離是物種形成的必要條件
⑤突變和重組可決定生物進(jìn)化的方向
⑥自然選擇使種群的基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向
⑦一個(gè)種群的基因突變和基因重組會(huì)影響另一個(gè)種群的基因頻率．
A、①②④B、②④⑤
C、④⑤⑥D、③⑤⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

誘變育種和雜交育種的理論依據(jù)分別是（　�。�
A、基因突變
B、染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生變異
C、染色體的數(shù)目發(fā)生變異
D、基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間的變化趨勢(shì)如圖．若向水池投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚（丙），一段時(shí)間后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群僅剩一個(gè)種群．如圖所示下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是（　�。�
A、甲和丙是互利共生關(guān)系，最后僅剩下甲種群
B、甲和乙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，最后僅剩下丙種群
C、丙和乙是捕食關(guān)系，最后僅剩下甲種群
D、丙和乙是捕食關(guān)系，最后僅剩下丙種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這表明酶具有（　�。�
A、專一性B、高效性
C、多樣性D、穩(wěn)定性

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